第一章 我国小学思想品德、社会课程的发展历程
第一节 小学“品德与生活（社会）”相关课程的历史演变
第二节 小学“品德与生活（社会）”课程的创设
第二章 小学德育课程
第一节 小学德育课程原理
第二节 小学德育课程性质
第三节 小学德育课程设计
第三章 “品德与生活（社会）”课程内容体系的构建及教材编写的创新
第一节 “品德与生活（社会）”课程内容体系的构建
第二节 “品德与生活（社会）”课教材编写的创新
第三节 课程资源的开发
第四章 “品德与生活（社会）”课程与教学目标的确立
第一节 课程与教学目标的一些基本问题
第二节 课程与教学目标的设立
第五章 “品德与生活（社会）”教学策略研究
第一节 关于教学策略的基本理论
第二节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之一
——讲授指导策略
第三节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之二
——活动体验策略
第四节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之三
——问题探究策略
第五节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之四
——对话教学策略
第六节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之五
——合作学习策略
第七节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之六
——活动作业策略
第八节 小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之七
——信息技术应用策略
第六章“品德与生活（社会）”教学设计与案例研究
第一节 教学设计的基本理论
第二节 “品德与生活（社会）”课堂教学设计的基本要求
第三节 教学设计案例及评析
第七章 “品德与生活（社会）”教学评价
第一节 教学评价的基本理论
第二节 学习评价
第三节 课堂教学评价
第八章 “品德与生活（社会）”教师基本素养、技能及其培养
第一节 教师的基本素养
第二节 教师的教学基本技能
第三节 教学基本功与技能训练的方法
第九章 教学实践问题透视——来自一线教研员及教师的思考
专题一： “品德与社会”课中的史地知识教学
专题二： 浅谈概念图在“品德与社会”学科教学中的运用
专题三： 从上海市南汇区的实践看“品德与社会”课程设置
专职教师的可行性
专题四： 开展有效学科教研，提高“品德与社会”课教学质量
参考文献
再版后记
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