晚期现代中的学习身份认同与叙事(走向一个自反性学习理论)(英文版)

　　  

　　《晚期现代中的学习，身份认同与叙事：走向一个自反性学习理论（英文版）》是在全球化和欧洲终身学习话语这个大背景下的一个教育理论研究。它探讨了为什么在20世纪后半期西方社会中“人的（自我）认同”成为一个问题，并着重考察了在晚期现代社会中“学习”在人的自我认同形成和转化过程中所具有的角色。作者用哲学的理论视角(主要基于保罗？利科和查尔斯？泰勒的理论)分析了当代社会学中关于现代性与人的认同观点（主要来自安东尼？吉登斯和齐格蒙特？鲍曼的观点）和其对终身学习话语的影响。作者揭示了当代西方终身学习话语中，特别是政策话语中经济话语的主导地位，指出终身学习话语中的道德和价值维度的缺失及其带来的问题。本书最终提出了基于多个对立统一关系的自反性学习（reflexivelearning）理论。

　　  

　　《晚期现代中的学习，身份认同与叙事：走向一个自反性学习理论（英文版）》是在全球化和欧洲终身学习话语这个大背景下的一个教育理论研究。它探讨了为什么在20世纪后半期西方社会中“人的（自我）认同”成为一个问题，并着重考察了在晚期现代社会中“学习”在人的自我认同形成和转化过程中所具有的角色。作者用哲学的理论视角(主要基于保罗？利科和查尔斯？泰勒的理论)分析了当代社会学中关于现代性与人的认同观点（主要来自安东尼？吉登斯和齐格蒙特？鲍曼的观点）和其对终身学习话语的影响。作者揭示了当代西方终身学习话语中，特别是政策话语中经济话语的主导地位，指出终身学习话语中的道德和价值维度的缺失及其带来的问题。本书最终提出了基于多个对立统一关系的自反性学习（reflexivelearning）理论。