日本的本质

　　第一章  社会构造的变化与少年问题
　　长崎佐世保美工刀杀人案件的启示  / 
　　“普通孩子”引发的案件  / 
　　 表现的反制约结构与匿名性  / 
　　伪装成个人的“我”的蔓延  / 
　　社会的两极分化与孩子们  / 
　　交流上重要的非语言领域  / 
　　内部规范意识崩溃所带来的影响  / 
　　三位一体抑制少年犯罪  / 
　　第二章  战后日本形成的价值观与犯罪
　　奈良女生遇害案件的思考  / 
　　奈良女生遇害案件的看法  / 
　　发生巨变的日本人的勤劳意识  / 
　　贫乏的金钱观与“玩”  / 
　　主观膨胀化的恐惧  / 
　　应该验证的自由的质量  / 
　　具有学校作用的电视媒体  / 
　　第三章  加强深入本质的教育制度与媒体功能的构筑
　　堀江贵文案件所反映的日本病理  / 
　　重视教育意识风气的变化•仅对现象方面具有问题意识的社会  / 
　　堀江贵文案件所暴露出的媒体本质•荒诞无稽的世人一般观点  / 
　　“促使思考”教育对于培养孩子至关重要  / 
　　战后“我”的概念发生变化，从多神教的“我”到一神教的“我”的蔓延  / 
　　变革的关键词是“女性”与“媒体”•从想逃避本质的风潮中摆脱  / 
　　第四章  看清本质、培养洞察力教育的必要性
　　从40代父母的特征去探求少年问题  / 
　　40代父母与少年问题  / 
　　适应型社会带来的失败  / 
　　发展看清本质的教育观  / 
　　游戏一代语言感觉的恐惧  / 
　　倡导培养洞察力的语言教育  / 
　　第五章  从价值观的变化看教育课题
　　对孩子的金钱教育与对学术本质的理解  / 
　　反映人生观的金钱观  / 
　　金钱能够买到的东西和不能买到的东西  / 
　　金钱教育的必要性  / 
　　危机感的本质  / 
　　“通俗易懂”所带来的  / 
　　笑文化与欺负文化  / 
　　沟通障碍的主要原因  / 
　　学术的根本与目的  / 
　　失去了“集团性的主语”  / 
　　第六章  从龟兔赛跑的故事思考生活方式
　　堀江贵文被捕反映的日本社会  / 
　　堀江贵文被捕与社会的反响  / 
　　兔派？龟派？  / 
　　强化法令是金环蚀文化  / 
　　“伪”的开始及其背景  / 
　　社会威慑力量的对应  / 
　　社会秩序稳定所必需之事  / 
　　国家重建的试金石  / 
　　第七章  现在，必须思考的“素直”之实质
　　丧失国家这个主语的日本  / 
　　构筑人生之事  / 
　　教育质量的下降与危险的“素直”  / 
　　“素直”与幸福观  / 
　　不再顽皮的孩子们  / 
　　丧失国家这个主语的日本  / 
　　作为国家的“素直”  / 
　　没有形成国家体的日本  / 
　　有意识的大家族制度的崩溃  / 
　　社会正义感的丧失  / 
　　国家的重建就是语言的重建  / 
　　毫无思考的语言  / 
　　第八章  日本人的秉性与审判员制度
　　首先建立能导出能理解见解的成熟社会  / 
　　健全国家成立的审判员制度  / 
　　对没有争论的制度改革的担心  / 
　　国民教化政策所赋予的意义  / 
　　堀江贵文案件所反映的审判员制度  / 
　　探求真理中不存在的多数表决路线  / 
　　改革路线所需内部规范的确立  / 
　　在大范围内实施启发性教育  / 
　　加强抑制犯罪的报道  / 
　　第九章  日本人的特质与组织活性化
　　以传统为基础的组织观的展开与实现  / 
　　功能集团组织的危险性  / 
　　表现组织现状的欺负问题  / 
　　强有力领导者的期待论  / 
　　过度适应所导致的片面的价值观•应该尊重的零部件性的自己  / 
　　“企业是国家” •组织理论的技术传承  / 
　　第十章  语言折射的日本的脊梁
　　失去了应有话语的大人们  / 
　　语言文化反映的国家形态  / 
　　失去了应有话语的大人们  / 
　　日本语言文化的成立与脊梁  / 
　　使脊梁产生作用的课题  / 
　　用自己语言论述的重要性  / 
　　胃的美学•胃的伦理学  / 
　　第十一章  “表露自由”的结局
　　社会中欠缺的培养理论  / 
　　家族背叛案件的背景  / 
　　欠缺的国家统治论  / 
　　分数教育所带来的  / 
　　“严格教育”的内涵•家庭中的暴力与语言  / 
　　社会中欠缺的培养理论  / 
　　学习国语的重要性  / 
　　导致社会崩溃的“表露自由”  / 
　　第十二章  提高市民社会力的教育
　　以“我”这个主语论述的危险性  / 
　　由某个事件联想到的•各自表现当今的出场人物  / 
　　事件解读能力的重要性•提高市民社会力的教育  / 
　　以“我”这个主语论述的危险性•近代民主主义个人的蔓延  / 
　　第十三章  当今受到质疑的领导人的素质
　　应置于领导能力论的核心  / 
　　社会构造的变化和领导论  / 
　　领导人应该引领的事情•组织应有的状态  / 
　　从上司与部下的关系探讨组织理论  / 
　　领导者应具备的“敬意、敬态表现”  / 
　　建立组织的回路结构  / 
　　第十四章  知识的膨胀化所带来的
　　从怪兽家长看日本的现状  / 
　　阔步横行的“教养游民”、“教养难民”  / 
　　从世代交替看日本所失去的  / 
　　膨胀化的结局  / 
　　形成怪兽的构造  / 
　　失去“恐惧”的弊病•无用之物的功效  / 
　　儿童自杀问题的看法和免罪符  / 
　　二元论的社会•中间地带的丧失  / 
　　“为了社会，为了他人”的复活  / 
　　怪兽形象的本质•怪兽是你的一面镜子  / 
　　第十五章  存在于日本人精神土壤底流的东西
　　现在正是构筑扎根日本特有文化社会之时  / 
　　视多元性为益的日本人特有的文化  / 
　　国民顺从的内涵  / 
　　存在于日本人精神土壤底流的东西•“处世”与日本社会  / 
　　预定调和与事前疏通文化的蔓延所带来的  / 
　　富裕中的“处世”弊病  / 
　　感情语言中的统治恐惧  / 

　　宫川俊彦，日本国语作文教育研究所所长、作家、评论家。他在长达35年间，不局限于表面知道，而是致力于实践深入内部的表现教育活动，并着眼于思维方式、试点、观点以及解读等于表现相关的基础领域的活动，一直置身于分析、培养人类本身的第一线。另外，他为400余家大型企业以及地方自治团体，以人事政策、语言政策、国语政策为中心，积极推进教育咨询活动。

　　日本社会层出不穷的问题，以及逐年增加的犯罪，使得有着35年教育理论和实践的宫川俊彦，对日本的本质危机进行了深层次的解读，希望能重构日本的本质，实现国家的就读。在这其中，他认为国家、社会、媒体、女性、父母都应该作出各自的贡献，从而从救赎孩子开始，建立公平正义、内在约束、勤劳善良、深度思考、有个性的国民主体，进而救赎国家，重建日本的本质。