给教师的阅读建议 大夏书系

　　辑 优秀教师是读出来的
　　我们选择阅读时在选择什么 3
　　阅读助教师实现精神突围 8
　　阅读提供反思和提炼的能量 15
　　优秀教师是读出来的 20
　　是阅读，还是阅读 27
　　读书这件事 43
　　第二辑 越忙越要读书
　　越忙越要读书 51
　　读书如探险 54
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　　闫学，特级教师，杭州市建新小学、杭州市新华实验小学校长，原杭州市拱墅区教育局教研室小学语文教研员，小幼教研中心主任。《中国教育报》“2006年度推动读书十大人物”之一，《语文教学通讯》《小学语文教师》等多家杂志的封面人物，《中国教师报》《教师博览》等报刊专栏作者，“爱丽丝”绘本阅读课程的创建者与主持人。 积极倡导“读书就是生活”的理念，多年来致力于阅读推广行动，潜心于文本解读研究和苏霍姆林斯基教育思想研究。已出版《教育阅读的爱与怕》《跟苏霍姆林斯基学当老师》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》《小学语文文本解读》《我负语文——特级教师闫学的教学艺术》等专著，均为教育教学畅销书。

　　《给教师的阅读建议》是著名特级教师、“爱丽丝”绘本阅读课程的创建者——闫学，以“阅读”为主题，探讨了阅读的意义，指出优秀教师是读出来的；她还讲述了应该怎样读书、读什么样的书、怎样写读书随笔，等等。本书的后一辑聚焦儿童阅读，探讨了如何让孩子爱上阅读，以及作为教师，怎样组织学生去开展阅读活动。
　　阅读此书，希望长期困扰于“没时间读书”“不知读何种书”的广大一线教师能嗅到一丝芬芳。

　　辑 优秀教师是读出来的
　　我们选择阅读时在选择什么 3
　　阅读助教师实现精神突围 8
　　阅读提供反思和提炼的能量 15
　　优秀教师是读出来的 20
　　是阅读，还是阅读 27
　　读书这件事 43
　　第二辑 越忙越要读书
　　越忙越要读书 51
　　读书如探险 54
　　不怀疑不读书 57
　　留一点空间给阅读 60
　　好书不妨重读 63
　　阅读当克期 68
　　读书为教养 71
　　第三辑 阅读，一种本源性研修
　　阅读，一种本源性研修 75
　　“叶脉”似的阅读之路 80
　　高原期是阅读缺失的表现 83
　　没有阅读的教科研 86
　　新教师应该读什么书 90
　　教师阅读共同体的构建与价值 95
　　第四辑 为什么不能只读教育书
　　为什么不能只读教育书 101
　　为什么要读经典 104
　　我曾经读过的那些经典 109
　　也要读一读二流的书 116
　　阅读为什么要有坡度 119
　　怎样读一本有坡度的书 121
　　第五辑 怎样写读书随笔
　　不会读就不会写 127
　　阅读与写作是美丽的双翼 130
　　怎样写读书随笔 136
　　怎样做读书笔记 139
　　读书随笔示例一：一个灵魂的燃烧 143
　　读书随笔示例二：以天地为课堂 154
　　第六辑 让不爱阅读的孩子爱上阅读
　　阅读点亮童年 163
　　阅读是孩子的精神需要 166
　　让不爱阅读的孩子爱上阅读 171
　　为什么要给孩子朗读童话书 175
　　越是学习困难的孩子越需要阅读 179
　　教育学生尊重书籍 182
　　构建班级图书馆 185
　　怎样组织学生开展阅读主题活动 189
　　附 一 闫学：阅读，生命中重要的遇见 195
　　附 二 阅读与教学是一种因果关系 204
　　附 三 这一代人的怕与爱 209
　　后 记 我不是来谈阅读的 211
^ 收 起　　

　　闫学，特级教师，杭州市建新小学、杭州市新华实验小学校长，原杭州市拱墅区教育局教研室小学语文教研员，小幼教研中心主任。《中国教育报》“2006年度推动读书十大人物”之一，《语文教学通讯》《小学语文教师》等多家杂志的封面人物，《中国教师报》《教师博览》等报刊专栏作者，“爱丽丝”绘本阅读课程的创建者与主持人。 积极倡导“读书就是生活”的理念，多年来致力于阅读推广行动，潜心于文本解读研究和苏霍姆林斯基教育思想研究。已出版《教育阅读的爱与怕》《跟苏霍姆林斯基学当老师》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》《小学语文文本解读》《我负语文——特级教师闫学的教学艺术》等专著，均为教育教学畅销书。

　　《给教师的阅读建议》是著名特级教师、“爱丽丝”绘本阅读课程的创建者——闫学，以“阅读”为主题，探讨了阅读的意义，指出优秀教师是读出来的；她还讲述了应该怎样读书、读什么样的书、怎样写读书随笔，等等。本书的后一辑聚焦儿童阅读，探讨了如何让孩子爱上阅读，以及作为教师，怎样组织学生去开展阅读活动。
　　阅读此书，希望长期困扰于“没时间读书”“不知读何种书”的广大一线教师能嗅到一丝芬芳。