亲近母语 点灯人丛书 窦桂梅的阅读课堂（走进窦桂梅老师的阅读课堂，探索为儿童生命发展奠基的小学语文教育。与名校名师同行，探索“主题教学”的理念，通过阅读课堂教学实录学习窦桂梅老师的教学智慧。）

　　从“三个超越”到“主题教学”——我的阅读主张
　　从“三个超越”到“主题教学” 2
　　与阅读一起出生——我的课堂阅读实践
　　聊民间故事—— 16
　　聊故事里面的故事，聊故事背后的故事
　　——《牛郎织女》教学实录 16
　　自评：我为什么这样教《牛郎织女》
　　——语文教育何处寻 41
　　我怎么教《牛郎织女》
　　——从叶老的两句话谈起 48
　　点评：由“有我之境”向“无我之境”的转变
　　——窦桂梅《牛郎织女》示范课的启示 56
　　导读古典小说—— 61
　　漫漫取经途，悠悠人生路
　　——导读《西游记》之《三打白骨精》教学实录 61
　　自评：谈主题教学的深度备课
　　——《三打白骨精》备课的漫漫取经路 84
　　点评：带领孩子走进文学名著的殿堂 93
　　互文阅读童话—— 97
　　高贵，人间美的童话
　　——《丑小鸭》名篇导读实录 97
　　自评：教学中的“三个走向”
　　——《丑小鸭》一课的回顾与思考 119
　　走向高贵的课堂
　　——《丑小鸭》一课有效课堂的求索路 133
　　点评：回归之旅：从天鹅到天鹅
　　——关于窦桂梅的名篇导读《丑小鸭》 145
　　文本细读童话—— 152
　　幸福天堂
　　——《卖火柴的小女孩》教学实录 152
　　自评：《卖火柴的小女孩》课文和叶君健译文的文本对照解读 176
　　关于文本细读
　　——细读《卖火柴的小女孩》的感受 191
　　点评：一根火柴照得有多远
　　——我看窦桂梅老师执教《卖火柴的小女孩》 202
　　“读、写、绘”图画书—— 207
　　这就是我爸爸，他真的好酷
　　——《我爸爸》教学实录 207
　　自评：我为什么要教图画书《我爸爸》
　　——教学《我爸爸》感想（之一） 222
　　我怎样教图画书《我爸爸》
　　——我教《我爸爸》的感想（之二） 226
　　点评：窦桂梅执教《我爸爸》的教学意义探索 231
　　多种主题解读图画书—— 237
　　“我发现”
　　——《大脚丫跳芭蕾》教学实录 237
　　自评：《大脚丫跳芭蕾》的回顾与思考 252
　　点评：从《大脚丫跳芭蕾》管窥窦桂梅教育思想 259
　　发现：创造无限的可能性
　　——听窦桂梅老师教学图画书《大脚丫跳芭蕾》 264
　　聊聊小说—— 267
　　预学、共学、延学
　　——阅读课《魅力》教学实录 267
　　点评：儿童站在课堂中央
　　——听窦桂梅老师《魅力》有感 291
　　整合阅读童话——
　　回到教育本身
　　——《皇帝的新装》教学实录 296
　　自评：《皇帝的新装》教学思考 316
　　点评：基于学科又超越学科的教学
　　——以窦桂梅老师执教的《皇帝的新装》为例 320
　　阅读他方的回声——我的阅读课堂评鉴
　　来自专家的声音：熔铸在儿童心中的审美宫殿
　　——窦桂梅和她的“文学课” 326
　　来自同行的声音：我看主题教学 336
　　来自学生的声音：笔的那一头 350
　　附录
　　在阅读中经营生活 354

　　窦桂梅，清华大学附属小学党总支书记、校长。全国著名特级教师，博士。北京教育学院兼职教授、东北师范大学、首都师范大学兼职教授、硕士生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。*“中小学教师*培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。*基础教育课程教材专家工作委员会委员。*全国教师教育课程资源专家委员会小学教育工作委员会委员。*高等学校小学教师培养教学指导委员会委员。先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”。所实践研究的语文主题教学获得建国六十五年来国家基础教育成果一等奖。

　　本书从“三个超越”到“主题教学”聊民间故事：《牛郎织女》、导读古典小说：《三打白骨精》、互文阅读童话：《丑小鸭》、文本细读童话：《卖火柴的小女孩》、“读、写、绘”图画书：《我爸爸》，到《大脚丫跳芭蕾》等较为经典的课堂教学案例，详细地描述和记载了窦桂梅老师的阅读课堂教学设计及课堂教学过程实录。从如何选文、备课、课堂、自评与他评，让读者全方位立体化走进窦桂梅的课堂，并深入理解她的教学理念。