从道尔顿到杜郎口：百年来中国学校自学思想的演进研究

　　序言
　　前言
　　导论
　　第一节  研究缘起
　　第二节  概念界定
　　第一章  民国成立至五四运动前学校自学思想的兴起
　　第一节  以“学”为中心的传统教育体系
　　第二节  现代学校教育制度的建立与自学精神的式微
　　第三节  自动、自学思潮的兴起
　　第二章  五四运动至新中国成立前学校自学思想的分化
　　第一节  中西教育思想交汇杂糅的特殊时代背景
　　第二节  西方自学式教学模式在我国的盛行与本土化探索
　　第三节  对传统自学精神的眷恋与书院复兴
　　第四节  革命根据地重实践的学校自学思想
　　第三章  新中国成立至教育大革命前学校自学思想的沉寂
　　第一节  教师主导地位的过分强调与对学生自学的贬抑
　　第二节  对以自学为特色的自学辅导教学和小组教学的讨论
　　第三节  对民国时期自学式教学模式的批判
　　第四章  教育大革命至“文化大革命”前学校自学思想的复苏
　　第一节  教学改革运动的兴起与对学生学习自主性的倡导
　　第二节  毛泽东关于自学的谈话及其影响
　　第三节  自学式课堂教学改革思想的短暂探索
　　第五章  “文化大革命”期间学校自学思想的畸变
　　第一节  “文化大革命”中学校自学思想走向畸形
　　第二节  学校自学思想畸变的危害
　　第六章  “文化大革命”结束至20世纪80年代末学校自学思想的勃兴
　　第一节  自学能力的培养受到空前重视
　　第二节  教学改革实践中对学校自学思想的探索
　　第七章  20世纪90年代学校自学思想的转型
　　第一节  从人的整体发展的高度来观照自学
　　第二节  主体性教学改革实验中对自学的探讨
　　第八章  新课改以来学校自学思想的蜕变
　　第一节  新课改以来学校自学观的变化及影响
　　第二节  新课改中“重自学轻讲授”相关问题的论争
　　第三节  新课改中典型的自学模式及反思
　　第九章  百年来中国学校自学思想演进的总结与反思
　　第一节  百年来中国学校自学思想演进的特点
　　第二节  百年来中国学校自学思想演进的动因
　　第三节  对学校自学思想演进的理论反思
　　第四节  对推进学校自学的若干思考
　　结语
　　附录  中国学校自学思想演进中各阶段特征与关键词
　　参考文献
　　后记

　　刘秀峰（1985-），男，山西岚县人，教育学博士，四川师范大学教师教育学院讲师，硕士生导师。在《中国教育学刊》《中国社会科学报》《教育史研究》《教育科学研究》等报刊上公开发表论文30余篇，参编著作2部，主持和参研课题4项。研究教育十年，主要从事两方面的研究，一方面对自学这一优良传统进行弘扬，对一些教育家，如叶圣陶、毛泽东、梁漱溟的自学思想进行了专门的研究；另一方面致力于农村教育的研究。

　　《从道尔顿到杜郎口：百年来中国学校自学思想的演进研究》试图探明从现代学校教育制度建立以来，我国学校自学思想的演变过程。通过梳理研究，本书稿将百年来中 国学校自学思想演进的历程划分为兴起、分化、沉寂、复苏、畸变、勃兴、转型、蜕变八个阶段，认为百年来中国学校自学思想的演变呈现出螺旋式递进的过程，这 一过程是“教”与“学”两者博弈过程的反映，总体呈现出从重“教”向重“学”的转向。认为学校教育制度重“教”轻“学”的痼疾是百年来中国学校自学思想演 变的根源，知识观的变迁是影响学校自学思想演变的重要因素、课堂教学改革是学校自学思想演变的主线。