**章 绪论：问题提出与概念界定
**节 研究背景
第二节 研究方法与研究思路、创新点
第三节 相关概念界定与研究限定
第四节 国内外研究现状
第二章 成人教育促进弱势群体社会融合：理论基础
**节 社会公平理论
第二节 人力资本理论
第三节 社会和谐发展理论
第四节 包容性发展理论
第三章 成人教育促进我国弱势群体社会融合：价值与功能
**节 我国弱势群体社会融合的现状与问题
第二节 我国弱势群体社会融合问题的成因分析
第三节 成人教育促进弱势群体社会融合的价值与意义
第四节 成人教育促进弱势群体社会融合的优势与功能
第四章 成人教育促进弱势群体社会融合：历史考察
**节 “教育救国”的“乡村教育运动”
第二节 “提高素质”的“扫盲教育运动”
第三节 “转变职业”的“农村劳动力转移培训”
第四节 “促进就业”的“失业人员再就业培训”
第五章 成人教育促进弱势群体社会融合：国外实践
**节 欧盟国家——大力开展弱势成人学习活动
第二节 美国——关注社会不利处境人群教育
第三节 印度——高度重视贫困妇女的教育
第四节 国际组织——积极出台教育扶弱政策
第六章 我国成人弱势群体教育需求：现状调查与分析
**节 调查目的与调查过程
第二节 调查结果与统计分析
第三节 成人弱势群体教育需求与教育供给的矛盾
第四节 成人弱势群体教育需求与教育供给矛盾的成因分析
第七章 成人教育促进弱势群体社会融合：实践反思
**节 认识与观念上的谫陋
第二节 价值取向与目标定位上的失衡
第三节 制度法规与体制机制上的缺失
第四节 弱势群体自身心理问题与归因的偏差
第八章 成人教育促进弱势群体社会融合：实施途径
**节 政府层面：出台政策法规、完善体制机制
第二节 社会层面：搭建多维度的社会教育支持体系
第三节 教育机构：推进多元化改革，实施全纳化成人教育
第四节 弱势群体：正视自我与社会，主动学习与提升
结语
主要参考文献
附录1 成人教育促进农民工社会融合现状调查问卷（A）
附录2 我国成人弱势群体教育培训需求调查问卷（B）
索引
后记
^ 收 起 
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