东大爸爸写给我的日本史2

　　日本年表? /? 1
　　中文版序? /? 15
　　1　为什么要写日本史? /? 1
　　制作“历史”? /? 1
　　有外国，才有“日本”? /? 3
　　近代始于何时? /? 4
　　2　重视外人的看法? /? 7
　　重新调整对日本的看法? /? 7
　　各式各样的国家形成之法? /? 8
　　为什么要学习历史? /? 11
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　　小岛毅（Kojima Tsuyoshi），东京大学博士毕业，现任东京大学人文社会系研究科教授、“中日历史共同研究”成员、日本学术会议连携会员。专攻中国思想史，著作包括《中国思想与宗教的奔流：宋朝》（《中国的历史》丛书07，讲谈社）、《朱子学与阳明学》（放送大学教材）。

　　本书接续前作《东大爸爸写给我的日本史》，只选取事件大纲，向16岁的女儿讲述错综复杂又充满争议的日本近现代史。作者从比“开国”更早的18世纪末的宽政教育改革说起，透过近现代史上纷繁的政治事件，关注各个阶层的思想状况及社会文化的变化趋势，围绕尊王攘夷、忠义思想、教育改革、武士道精神、常民心态、国家神道等主题，以思想史家的敏锐，展开对日本近现代史的观察与思考。尤为难得的是，作者正视了18—20世纪日本发动的侵略战争；通过史实的呈现，敢于向青年一代承认并引导他们反思“大日本帝国”加诸亚洲各国的侵略伤害。希望读者能够以更理性、更坦诚、更深刻的眼光回顾历史，走向未来。

　　日本年表? /? 1
　　中文版序? /? 15
　　1　为什么要写日本史? /? 1
　　制作“历史”? /? 1
　　有外国，才有“日本”? /? 3
　　近代始于何时? /? 4
　　2　重视外人的看法? /? 7
　　重新调整对日本的看法? /? 7
　　各式各样的国家形成之法? /? 8
　　为什么要学习历史? /? 11
　　3　江户时期的两种历史意识? /? 13
　　商人和武士的自我意识? /? 13
　　“尊王攘夷”的口号? /? 15
　　人才辈出的原因? /? 17
　　4　支撑“世袭”的“忠义”理论? /? 19
　　围绕着赤穗浪士的困境? /? 19
　　支撑平庸者的“忠义”结构? /? 23
　　重复的世袭人事? /? 25
　　5　松平定信的教育行政? /? 28
　　文武并行? /? 29
　　朱子学与徂徕学? /? 30
　　人才录用制度的开端? /? 32
　　6　武士道的确立与幕府的误算? /? 35
　　肃正太平之世的纲纪? /? 35
　　武士道的内容? /? 36
　　要对谁忠诚? /? 38
　　7　教育热潮? /? 41
　　关于“尊号一件”的争论? /? 41
　　曲亭马琴的基本思想? /? 45
　　藩校与私塾的盛行? /? 47
　　8　清朝的衰落? /? 49
　　鸦片战争? /? 49
　　太平天国? /? 51
　　亚罗号战争? /? 53
　　9　动荡的幕府末期? /? 55
　　幕府的权威一落千丈? /? 55
　　走上明治维新之路? /? 59
　　记住年代的方法? /? 61
　　10　吉田松阴、久坂玄瑞、坂本龙马——被奉祀的人们? /? 64
　　松下村塾与安政大狱? /? 64
　　幕末的恐怖分子? /? 66
　　被视为英雄的男人? /? 69
　　11　井伊直弼、近藤勇、莜田仪三郎——没有被奉祀的人们? /? 72
　　正确的决定? /? 72
　　忠诚的新选组? /? 74
　　白虎队的悲剧? /? 77
　　12　新政府的制度与语汇? /? 79
　　地方和中央的制度改革? /? 79
　　西洋的制度和中国的词汇? /? 82
　　《大日本帝国宪法》与《教育敕语》? /? 84
　　13　岩仓使团与重视教育改革? /? 87
　　岩仓使团的惊奇之旅? /? 87
　　动荡的欧美诸国? /? 88
　　教育制度最重要? /? 92
　　14　与昌平坂学问所划清界线的东京大学  /? 95
　　两所大学的起源? /? 95
　　“教育荒废”的原因? /? 98
　　偏重实用学科是危险的? /? 99
　　15　张伯伦与摩斯眼中的日本? /? 101
　　特聘外国人教师所做的记录? /? 101
　　算盘与行水? /? 102
　　素描下的民众文化? /? 105
　　16　最后一招——采用阳历? /? 109
　　靠寺院的钟声报时? /? 109
　　旧历的精确度? /? 111
　　明治六年为何要改历法？? /? 113
　　17　铁路物语? /? 116
　　铁路开通 30 年间的惊人变化? /? 116
　　大都市的铁道路线网? /? 117
　　进入新干线的时代? /? 119
　　18　韩国问题与清日战争? /? 121
　　注意韩国? /? 121
　　征韩的思想? /? 124
　　清日战争? /? 126
　　19　日俄战争不是防卫之战? /? 129
　　扭曲的“司马史观”? /? 129
　　对《坂上之云》的见解? /? 132
　　“韩国”与“朝鲜”? /? 133
　　20　正视历史? /? 136
　　不要移开视线? /? 136
　　从“九一八事变”到侵华战争? /? 138
　　殖民统治的本质? /? 140
　　21　夏目漱石的忧郁? /? 143
　　脑筋清醒的人? /? 143
　　“高等游民”的世界? /? 146
　　转变的十年? /? 148
　　22　“人格”的流行与强调“国民文化”? /? 150
　　“人格”的发明? /? 150
　　和辻哲郎对道元的认识? /? 153
　　和辻与津田的争论擂台? /? 154
　　23　大正民主与“常民”的发现? /? 158
　　“天皇机关说”与“政党内阁论”? /? 158
　　柳田国男的民俗学? /? 161
　　超越合理性的“常民”世界? /? 163
　　24　“吉野朝”与国家神道? /? 165
　　南朝正统论? /? 165
　　国定教科书的偏颇问题? /? 167
　　创造国家神道? /? 168
　　25　从大正到昭和? /? 172
　　从繁荣到不景气? /? 172
　　开始恐慌的昭和时代? /? 174
　　军人是愚蠢的吗？? /? 176
　　26　思考军部抬头的问题? /? 179
　　无法区别的战争? /? 179
　　以延长线的概念理解战争史? /? 181
　　作为国家领导人的难处? /? 184
　　27　思考战争的责任问题? /? 186
　　国民的支持? /? 186
　　总是以防卫战争开始? /? 189
　　不要只看容易理解的图表? /? 190
　　28　毁灭，然后重建? /? 194
　　直到战败? /? 194
　　战后的改革与东西方的冷战? /? 197
　　环视历史教育? /? 199
　　29　1968 年? /? 202
　　以“打倒旧权威”为目标? /? 202
　　运动的挫折与高速的经济成长? /? 204
　　这四十年与以后? /? 206
　　30　丝路与韩流——幻影二题? /? 209
　　不想看的东西更应该要看? /? 209
　　各种百周年? /? 210
　　后　记? /? 212
　　出版后记? /? 215
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　　小岛毅（Kojima Tsuyoshi），东京大学博士毕业，现任东京大学人文社会系研究科教授、“中日历史共同研究”成员、日本学术会议连携会员。专攻中国思想史，著作包括《中国思想与宗教的奔流：宋朝》（《中国的历史》丛书07，讲谈社）、《朱子学与阳明学》（放送大学教材）。

　　本书接续前作《东大爸爸写给我的日本史》，只选取事件大纲，向16岁的女儿讲述错综复杂又充满争议的日本近现代史。作者从比“开国”更早的18世纪末的宽政教育改革说起，透过近现代史上纷繁的政治事件，关注各个阶层的思想状况及社会文化的变化趋势，围绕尊王攘夷、忠义思想、教育改革、武士道精神、常民心态、国家神道等主题，以思想史家的敏锐，展开对日本近现代史的观察与思考。尤为难得的是，作者正视了18—20世纪日本发动的侵略战争；通过史实的呈现，敢于向青年一代承认并引导他们反思“大日本帝国”加诸亚洲各国的侵略伤害。希望读者能够以更理性、更坦诚、更深刻的眼光回顾历史，走向未来。