教育的本质：什么是真正的教育

　　《大学入门丛书》编辑旨意
　　简体版出版记言
　　再版序
　　自序
　　前言：从现象探讨本质
　　第一章从人开始
　　第一节生命历程
　　一、生理缺陷待弥补
　　二、发展阶段须适应
　　三、环境的力量
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　　贾馥茗（1926—），河北青县人，中国台湾有影响力的教育学家，曾就读于北京师范大学教育系、中国台湾师范大学教育研究所，获美国加州洛杉矶大学教育博士学位，出任中国台湾师范大学教育研究所主任、教授，潜心教育学术研究，著作宏富，其教育思想深刻影响了两岸教育学界。

　　“西学东渐”以来，国人在许多切身相关的问题上发生种种所谓的变革，而其实就是不断地被西来的观念所改写或替换。随着民族自信力的增强，国人对如何教育、如何成人的问题重新质疑与反思，一时众说纷纭。本书抛开“教什么”和“怎么教”的芜杂表象，深入传统文化中探寻“为什么要教”的本质问题，梳理如何教育、如何成人的历代智慧，提出人道教育要旨，认为真正的教育，其责任必须以引导学习者成人为务，以发展人性，培养人格，改善人生为目的。

　　《大学入门丛书》编辑旨意
　　简体版出版记言
　　再版序
　　自序
　　前言：从现象探讨本质
　　第一章从人开始
　　第一节生命历程
　　一、生理缺陷待弥补
　　二、发展阶段须适应
　　三、环境的力量
　　第二节自我期望的心理
　　一、自我期望中之“我”与“他”的作用
　　二、自我期望与自我作为
　　三、与自己比较或与人竞争
　　第三节意志力
　　一、意志的复杂性
　　二、意志的力量
　　三、主宰与自制
　　第四节追求意义和人生价值
　　一、追求自然现象意义的初步
　　二、追究道理
　　三、人生价值
　　第二章人性论点
　　第一节人性善恶之说
　　第二节人性内涵
　　一、自然之性
　　二、基本情感
　　三、欲求和情感并在
　　四、官能
　　五、心理作用
　　第三节从人的作用着眼
　　第三章率性修道
　　第一节率人性
　　一、导发潜能之善
　　二、善用可塑性
　　三、排除不良习染
　　四、确定方向
　　第二节修人道
　　一、人道命意
　　二、修道准则
　　第三节修己成人
　　一、成己者的条件
　　二、成人之道
　　第四章人道上承天道
　　第一节天道自然
　　一、自然现象
　　二、天道概念
　　第二节天道作用
　　一、生物之机
　　二、成物之德
　　三、变化莫测
　　四、通于圣人
　　第三节天道精神
　　一、诚——至精唯一
　　二、仁——博济无私
　　第四节人道配天道
　　一、知与行有不足
　　二、知必彻行必果
　　三、人道勿违天道
　　第五章人道教育要旨
　　第一节原则
　　一、坚持学习的“主动意向”
　　二、培养“建立和谐关系”的能力
　　三、为学习者创造人的价值生命
　　四、由本至末
　　第二节以发展人性为本
　　一、顺人情
　　二、重实践
　　三、立楷模
　　第三节以培养生活能力为基
　　一、幼年活动的生活倾向
　　二、生活能力的试探与练习
　　第四节因材施教
　　一、各种能力发展并重
　　二、随时纵横相通
　　第五节把握教育的适应性与不变性
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　　贾馥茗（1926—），河北青县人，中国台湾有影响力的教育学家，曾就读于北京师范大学教育系、中国台湾师范大学教育研究所，获美国加州洛杉矶大学教育博士学位，出任中国台湾师范大学教育研究所主任、教授，潜心教育学术研究，著作宏富，其教育思想深刻影响了两岸教育学界。

　　“西学东渐”以来，国人在许多切身相关的问题上发生种种所谓的变革，而其实就是不断地被西来的观念所改写或替换。随着民族自信力的增强，国人对如何教育、如何成人的问题重新质疑与反思，一时众说纷纭。本书抛开“教什么”和“怎么教”的芜杂表象，深入传统文化中探寻“为什么要教”的本质问题，梳理如何教育、如何成人的历代智慧，提出人道教育要旨，认为真正的教育，其责任必须以引导学习者成人为务，以发展人性，培养人格，改善人生为目的。