孩子的诗园

　　第1单元亲爱的老师
　　新老师今年二十一2
　　袁老师7
　　改变一生的闪念10
　　第2单元给予的快乐
　　能给予就不贫穷15
　　别委屈了玫瑰18
　　第3单元曾经的记忆
　　作弊23
　　童年乐事29
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　　王蕾，儿童阅读教育研究者，儿童文学作家，首都师范大学初等教育学院副教授、硕士生导师，海绵阅读汇教育研究中心主任。兼任全国儿童文学教育研究中心秘书长，中国儿童文学研究会理事，联合国儿童基金会特聘研究员。长期致力于将儿童文学作为重要课程资源在教育领域的研究与推广，主持有国家社科基金、*人文社科等多项*儿童阅读课题。主编有《儿童文学金奖原创经典阅读系列》等。海绵阅读汇专属邮箱：haimianyueduhui@163.com吴 琳（笔名：梅林），北京市东城区教育研修学院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师，北京语文现代化研究会副会长，中国儿童文学教育研究中心教研部部长，“2007 年中国小语十大年度人物”，民进会员。著有《梅林看课堂》《梅林对话小语名师》等。曾被《小学作文创新教学》《中国小学语文教学论坛》等杂志选作封面人物，中国教育电视台“东方名家”栏目“梅林评课”主讲。

　　本丛书是由知名儿童阅读教育专家王蕾博士率“基于阅读教育的小学阶段儿童分级阅读研究”课题组的近百位专家学者共同为小学1～6年级孩子选编的一套分级读本。
　　丛书根据不同年龄段孩子的心智发育水平和能力特点将选文进行级别划分，从初级阅读的1A到高级阅读的6B，共12册，均采用主题阅读的形式进行编排，每册15个主题，即15单元。选文均出自古今中外的知名作家，涵盖童话、诗歌、散文、小说、纪实文学、图画书、古诗等各种文体，为孩子们提供好的文学滋养。 每个主题文前设置导读——请跟我来，文后设置阅读能力测试题——阅读成长，主观与客观结合，读、写、练结合，旨在帮助小读者在阅读过程中获得阅读能力和文学修养的提升，获得心灵的润泽与滋养。

　　第1单元亲爱的老师
　　新老师今年二十一2
　　袁老师7
　　改变一生的闪念10
　　第2单元给予的快乐
　　能给予就不贫穷15
　　别委屈了玫瑰18
　　第3单元曾经的记忆
　　作弊23
　　童年乐事29
　　大山的女儿32
　　第4单元事情，往往不是你看到的那样
　　谁需要教育37
　　你的温润，我来触及40
　　爱的另一种方式44
　　第5单元有爱的日子真好
　　小熊找爱50
　　一棵大树53
　　亲爱的小鱼56
　　第6单元读书的态度
　　美国人的读书态度61
　　书籍是心灵之窗64
　　第7单元它们告诉我们
　　没有叶子的树68
　　蒲公英70
　　铁桥那边的林子73
　　第8单元孩子的诗园
　　我的王国78
　　鱼缸里的生物课81
　　在音响的森林中徘徊85
　　第9单元向需要帮助的人伸出你的手
　　一次*完美的演出91
　　一朵百合花95
　　一张船票的温暖98
　　第10单元动物王国
　　母鸡104
　　麻雀106
　　乌鸦110
　　第11单元植物的品格
　　紫藤萝瀑布117
　　小冬青树119
　　仙人掌124
　　第12单元活着的意义
　　征服自己130
　　快乐墓地132
　　獾的礼物135
　　第13单元古诗三首
　　别董大142
　　送杜少府之任蜀州144
　　送友人146
　　第14单元原文再现
　　窃读记151
　　桂花雨157
　　第15单元整本书阅读
　　绿野仙踪162
　　参考答案176
^ 收 起　　

　　王蕾，儿童阅读教育研究者，儿童文学作家，首都师范大学初等教育学院副教授、硕士生导师，海绵阅读汇教育研究中心主任。兼任全国儿童文学教育研究中心秘书长，中国儿童文学研究会理事，联合国儿童基金会特聘研究员。长期致力于将儿童文学作为重要课程资源在教育领域的研究与推广，主持有国家社科基金、*人文社科等多项*儿童阅读课题。主编有《儿童文学金奖原创经典阅读系列》等。海绵阅读汇专属邮箱：haimianyueduhui@163.com吴 琳（笔名：梅林），北京市东城区教育研修学院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师，北京语文现代化研究会副会长，中国儿童文学教育研究中心教研部部长，“2007 年中国小语十大年度人物”，民进会员。著有《梅林看课堂》《梅林对话小语名师》等。曾被《小学作文创新教学》《中国小学语文教学论坛》等杂志选作封面人物，中国教育电视台“东方名家”栏目“梅林评课”主讲。

　　本丛书是由知名儿童阅读教育专家王蕾博士率“基于阅读教育的小学阶段儿童分级阅读研究”课题组的近百位专家学者共同为小学1～6年级孩子选编的一套分级读本。
　　丛书根据不同年龄段孩子的心智发育水平和能力特点将选文进行级别划分，从初级阅读的1A到高级阅读的6B，共12册，均采用主题阅读的形式进行编排，每册15个主题，即15单元。选文均出自古今中外的知名作家，涵盖童话、诗歌、散文、小说、纪实文学、图画书、古诗等各种文体，为孩子们提供好的文学滋养。 每个主题文前设置导读——请跟我来，文后设置阅读能力测试题——阅读成长，主观与客观结合，读、写、练结合，旨在帮助小读者在阅读过程中获得阅读能力和文学修养的提升，获得心灵的润泽与滋养。