心理学与你的生活（原书第2版）
罗伯特 S. 费尔德曼（Robert S. Feldman），美国马萨诸塞大学心理系教授，并担任社会与行为科学学院院长。费尔德曼教授是学院杰出教师奖的获得者，主要教授心理学导论，并在马萨诸塞大学开创了心理学远程教育课程。
费尔德曼教授毕业于美国威斯康星大学麦迪逊分校，获得硕士和博士学位，他还是行为、心理与认知科学联盟以及行为与脑科学进展基金会的名誉理事。
作为富布赖特高级讲师和研究学者奖的获得者，他已撰写、出版和发表了100多部著作以及科学论文。他的著作包括《非语言行为基础》（Fundamentals of Nonverbal Behavior）、《儿童非言语行为发展》（Development of Nonverbal Behavior in Children）、《社会心理学》（Social Psychology）、《发展心理学》（Development Across …
查看完整
费尔德曼教授毕业于美国威斯康星大学麦迪逊分校，获得硕士和博士学位，他还是行为、心理与认知科学联盟以及行为与脑科学进展基金会的名誉理事。
作为富布赖特高级讲师和研究学者奖的获得者，他已撰写、出版和发表了100多部著作以及科学论文。他的著作包括《非语言行为基础》（Fundamentals of Nonverbal Behavior）、《儿童非言语行为发展》（Development of Nonverbal Behavior in Children）、《社会心理学》（Social Psychology）、《发展心理学》（Development Across …
查看完整
这是一本优秀的心理学入门教材，在众多同类教材中这是为简约实用的一部。其结构简明扼要，内容贴近生活，讲述生动活泼，深入浅出。无论对于主修心理学专业的学生，还是选修心理学课程的学生，都是一部不可多得的心理学启蒙之作。
前言
致学生
第1章 心理学导论1
从业的心理学工作者2
心理学是什么2
心理学的分支学科：心理学的“家谱”2
从事心理学工作4
心理科学：过去、现在和将来5
心理学的源泉5
当今的观点8
心理学和你的生活9
心理学的关键问题和有关争论10
心理学研究12
科学方法12
心理学研究13
描述性研究13
实验性研究15
研究中面临的挑战：探索过程17
研究中的伦理问题17
在研究中可以使用动物吗18
实验效度面临的威胁：避免实验偏差18
第2章 神经科学与行为22
神经元：行为的基本元素23
神经元的结构23
神经元如何被激活24
神经元之间的连接点：间隙的桥接24
神经递质：有多重功效的化学介质26
神经系统和内分泌系统：体内的交流27
神经系统27
包含化学物质与腺体的内分泌系统29
脑31
研究脑的结构和功能：监视大脑31
中央核：我们的“旧脑”32
边缘系统：中央核之外33
大脑皮层：我们的“新脑”33
神经可塑性和脑35
大脑半球特异化：两个脑还是一个脑35
第3章 感觉和知觉42
感觉我们周围的世界43
绝对阈限：探测外部世界43
差别阈限：觉察出刺激之间的差异44
感觉适应：降低我们的反应水平44
视觉：对眼睛的解析45
眼睛的构造详解45
视觉与色盲：700万色觉光谱48
听觉与其他感觉49
感知声音49
嗅觉与味觉50
皮肤觉：触觉、压觉、温度觉以及痛觉52
知觉组织：构建我们的世界观54
格式塔知觉组织法则54
自上而下加工与自下而上加工55
知觉恒常性55
深度知觉：把二维空间转变为三维空间56
运动知觉56
知觉错觉57
第4章 意识状态61
睡眠与梦62
睡眠的阶段62
快速眼动睡眠：似是而非的睡眠64
人为什么要睡觉，至少需要睡多长时间64
梦的功能和意义65
睡眠障碍66
生理节律67
催眠与冥想69
催眠：一种类似昏睡的体验吗69
冥想：调节自身的意识状态70
药物使用：意识的高峰与低谷71
兴奋剂：造成兴奋的药物72
镇静剂：减慢神经系统活动的药物73
麻醉剂：缓解疼痛与焦虑77
迷幻剂：造成迷幻的效果77
第5章 学习81
经典条件反射82
经典条件反射的基本原理82
条件反射原则应用于人类的行为83
消退84
泛化和分化85
操作性条件反射86
操作性条件反射的基本原理86
积极强化物、消极强化物和惩罚87
对惩罚的赞成与反对：为什么强化战胜了惩罚88
强化时制：生活中奖励的时机88
塑造：强化非天生的行为90
学习的认知理论92
潜伏学习92
观察学习：通过模仿学习93
电视以及电子游戏中的暴力：媒体信息重要吗94
第6章 思维：记忆、认知与语言100
记忆的基础101
感觉记忆102
短时记忆102
长时记忆102
回忆与遗忘103
提取线索103
加工水平104
外显记忆和内隐记忆104
闪光灯记忆105
记忆的建构过程：重构过去105
遗忘107
我们为何会遗忘107
前摄抑制与倒摄抑制：前后信息的遗忘108
思维、推理和问题解决109
表象：洞察心灵的眼睛109
概念：对世界的分类110
推理：思维的缔造110
问题解决111
语言114
语言的发展：词汇的发展114
语言对思维的影响：因纽特人比得克萨斯州人拥有更多关于“雪”的词汇吗116
第7章 动机与情绪120
解释动机121
动机的本能论：天生如此121
驱力递减理论：满足我们的需要121
唤醒理论：不只是驱力减少122
激励理论：动机的拉力122
动机的认知理论：动机背后的思维123
马斯洛的需要层次理论123
运用不同的动机理论124
人类的需要与动机124
饥饿与食物背后的动机125
性动机128
成功、归属以及权力的需要130
了解情绪体验132
决定情绪的范围：我们的感情132
情绪之源132
第8章 发展139
先天、教养以及产前发育140
先天和教养的相对影响力141
个体发展的研究方法141
胎儿期的发展：从怀孕到出生142
婴儿期和儿童期145
令人惊奇的新生命145
成长的儿童：从婴儿期过渡到幼童期147
青春期：走向成人155
身体的发展：变化的青少年156
道德和认知发展：从错误中区别出正确156
社会性发展：在社会中找到自己157
成年期160
生理发展：健康的巅峰160
社会性发展：工作161
结婚、生子和离婚：家庭的纽带161
生命的最后时期：走向衰老162
成年晚期的生理变化：身体的老化162
认知变化：关于成年晚期的思考162
成年晚期的社会生活：衰老，但并不孤独163
第9章 人格与个体差异168
人格的心理动力观169
弗洛伊德的精神分析理论：描绘潜意识领域蓝图169
新弗洛伊德学派精神分析家：基于弗洛伊德理论的发展172
人格的特质观、学习观、生物进化观以及人本主义观174
特质观：给人格贴标签174
学习观：我们所学塑造了我们自己175
生物进化观：人格是与生俱来的吗177
人本主义观：独一无二的你178
比较各种人格观点179
人格评价：是什么使我们与众不同180
人格测量的自陈法181
投射法182
行为评估183
智力184
智力理论：智力有许多种类吗184
操作智力和情绪智力：基于一种更明智的智力观186
智力评估187
智力的差异190
第10章 心理障碍195
正常与异常：做出区分196
对异常的界定196
对于异常的看法：从迷信到科学196
心理行为异常的分类：DSM入门198
主要的心理障碍199
焦虑障碍200
躯体形式障碍203
分离性障碍203
心境障碍204
精神分裂症206
人格障碍209
童年期障碍210
其他障碍210
深入了解心理障碍211
心理障碍盛行：美国人的心理状态211
心理障碍的社会文化背景211
第11章 心理障碍的治疗215
心理治疗法：心理动力疗法、行为疗法和认知疗法216
心理动力疗法216
行为疗法218
认知疗法219
心理治疗法：人本主义疗法和团体疗法221
人本主义疗法221
人际关系疗法222
团体疗法、家庭疗法以及自助团体222
对心理治疗法的评价223
生物医学治疗法225
药物治疗225
电击疗法228
对生物医学治疗法的未来展望229
社区心理学：重在预防229
第12章 社会心理学233
态度和社会认知234
说服：改变态度234
社会认知：理解他人235
社会影响和群体238
从众：仿效别人的行为238
顺从：屈服于直接的社会压力239
服从：听从直接命令240
偏见和歧视241
偏见的根源242
偏见和歧视的测量：内隐人格测验242
减少偏见和歧视243
正性和负性的社会行为243
喜欢和爱：人际吸引和人际关系的发展244
攻击和亲社会行为：伤害和助人246
压力及应对248
压力：对威胁和挑战的反应248
压力源的本质：我的压力是你的乐趣249
应对压力252
各章自测、反思和关键术语257
参考文献
^ 收 起
致学生
第1章 心理学导论1
从业的心理学工作者2
心理学是什么2
心理学的分支学科：心理学的“家谱”2
从事心理学工作4
心理科学：过去、现在和将来5
心理学的源泉5
当今的观点8
心理学和你的生活9
心理学的关键问题和有关争论10
心理学研究12
科学方法12
心理学研究13
描述性研究13
实验性研究15
研究中面临的挑战：探索过程17
研究中的伦理问题17
在研究中可以使用动物吗18
实验效度面临的威胁：避免实验偏差18
第2章 神经科学与行为22
神经元：行为的基本元素23
神经元的结构23
神经元如何被激活24
神经元之间的连接点：间隙的桥接24
神经递质：有多重功效的化学介质26
神经系统和内分泌系统：体内的交流27
神经系统27
包含化学物质与腺体的内分泌系统29
脑31
研究脑的结构和功能：监视大脑31
中央核：我们的“旧脑”32
边缘系统：中央核之外33
大脑皮层：我们的“新脑”33
神经可塑性和脑35
大脑半球特异化：两个脑还是一个脑35
第3章 感觉和知觉42
感觉我们周围的世界43
绝对阈限：探测外部世界43
差别阈限：觉察出刺激之间的差异44
感觉适应：降低我们的反应水平44
视觉：对眼睛的解析45
眼睛的构造详解45
视觉与色盲：700万色觉光谱48
听觉与其他感觉49
感知声音49
嗅觉与味觉50
皮肤觉：触觉、压觉、温度觉以及痛觉52
知觉组织：构建我们的世界观54
格式塔知觉组织法则54
自上而下加工与自下而上加工55
知觉恒常性55
深度知觉：把二维空间转变为三维空间56
运动知觉56
知觉错觉57
第4章 意识状态61
睡眠与梦62
睡眠的阶段62
快速眼动睡眠：似是而非的睡眠64
人为什么要睡觉，至少需要睡多长时间64
梦的功能和意义65
睡眠障碍66
生理节律67
催眠与冥想69
催眠：一种类似昏睡的体验吗69
冥想：调节自身的意识状态70
药物使用：意识的高峰与低谷71
兴奋剂：造成兴奋的药物72
镇静剂：减慢神经系统活动的药物73
麻醉剂：缓解疼痛与焦虑77
迷幻剂：造成迷幻的效果77
第5章 学习81
经典条件反射82
经典条件反射的基本原理82
条件反射原则应用于人类的行为83
消退84
泛化和分化85
操作性条件反射86
操作性条件反射的基本原理86
积极强化物、消极强化物和惩罚87
对惩罚的赞成与反对：为什么强化战胜了惩罚88
强化时制：生活中奖励的时机88
塑造：强化非天生的行为90
学习的认知理论92
潜伏学习92
观察学习：通过模仿学习93
电视以及电子游戏中的暴力：媒体信息重要吗94
第6章 思维：记忆、认知与语言100
记忆的基础101
感觉记忆102
短时记忆102
长时记忆102
回忆与遗忘103
提取线索103
加工水平104
外显记忆和内隐记忆104
闪光灯记忆105
记忆的建构过程：重构过去105
遗忘107
我们为何会遗忘107
前摄抑制与倒摄抑制：前后信息的遗忘108
思维、推理和问题解决109
表象：洞察心灵的眼睛109
概念：对世界的分类110
推理：思维的缔造110
问题解决111
语言114
语言的发展：词汇的发展114
语言对思维的影响：因纽特人比得克萨斯州人拥有更多关于“雪”的词汇吗116
第7章 动机与情绪120
解释动机121
动机的本能论：天生如此121
驱力递减理论：满足我们的需要121
唤醒理论：不只是驱力减少122
激励理论：动机的拉力122
动机的认知理论：动机背后的思维123
马斯洛的需要层次理论123
运用不同的动机理论124
人类的需要与动机124
饥饿与食物背后的动机125
性动机128
成功、归属以及权力的需要130
了解情绪体验132
决定情绪的范围：我们的感情132
情绪之源132
第8章 发展139
先天、教养以及产前发育140
先天和教养的相对影响力141
个体发展的研究方法141
胎儿期的发展：从怀孕到出生142
婴儿期和儿童期145
令人惊奇的新生命145
成长的儿童：从婴儿期过渡到幼童期147
青春期：走向成人155
身体的发展：变化的青少年156
道德和认知发展：从错误中区别出正确156
社会性发展：在社会中找到自己157
成年期160
生理发展：健康的巅峰160
社会性发展：工作161
结婚、生子和离婚：家庭的纽带161
生命的最后时期：走向衰老162
成年晚期的生理变化：身体的老化162
认知变化：关于成年晚期的思考162
成年晚期的社会生活：衰老，但并不孤独163
第9章 人格与个体差异168
人格的心理动力观169
弗洛伊德的精神分析理论：描绘潜意识领域蓝图169
新弗洛伊德学派精神分析家：基于弗洛伊德理论的发展172
人格的特质观、学习观、生物进化观以及人本主义观174
特质观：给人格贴标签174
学习观：我们所学塑造了我们自己175
生物进化观：人格是与生俱来的吗177
人本主义观：独一无二的你178
比较各种人格观点179
人格评价：是什么使我们与众不同180
人格测量的自陈法181
投射法182
行为评估183
智力184
智力理论：智力有许多种类吗184
操作智力和情绪智力：基于一种更明智的智力观186
智力评估187
智力的差异190
第10章 心理障碍195
正常与异常：做出区分196
对异常的界定196
对于异常的看法：从迷信到科学196
心理行为异常的分类：DSM入门198
主要的心理障碍199
焦虑障碍200
躯体形式障碍203
分离性障碍203
心境障碍204
精神分裂症206
人格障碍209
童年期障碍210
其他障碍210
深入了解心理障碍211
心理障碍盛行：美国人的心理状态211
心理障碍的社会文化背景211
第11章 心理障碍的治疗215
心理治疗法：心理动力疗法、行为疗法和认知疗法216
心理动力疗法216
行为疗法218
认知疗法219
心理治疗法：人本主义疗法和团体疗法221
人本主义疗法221
人际关系疗法222
团体疗法、家庭疗法以及自助团体222
对心理治疗法的评价223
生物医学治疗法225
药物治疗225
电击疗法228
对生物医学治疗法的未来展望229
社区心理学：重在预防229
第12章 社会心理学233
态度和社会认知234
说服：改变态度234
社会认知：理解他人235
社会影响和群体238
从众：仿效别人的行为238
顺从：屈服于直接的社会压力239
服从：听从直接命令240
偏见和歧视241
偏见的根源242
偏见和歧视的测量：内隐人格测验242
减少偏见和歧视243
正性和负性的社会行为243
喜欢和爱：人际吸引和人际关系的发展244
攻击和亲社会行为：伤害和助人246
压力及应对248
压力：对威胁和挑战的反应248
压力源的本质：我的压力是你的乐趣249
应对压力252
各章自测、反思和关键术语257
参考文献
^ 收 起
罗伯特 S. 费尔德曼（Robert S. Feldman），美国马萨诸塞大学心理系教授，并担任社会与行为科学学院院长。费尔德曼教授是学院杰出教师奖的获得者，主要教授心理学导论，并在马萨诸塞大学开创了心理学远程教育课程。
费尔德曼教授毕业于美国威斯康星大学麦迪逊分校，获得硕士和博士学位，他还是行为、心理与认知科学联盟以及行为与脑科学进展基金会的名誉理事。
作为富布赖特高级讲师和研究学者奖的获得者，他已撰写、出版和发表了100多部著作以及科学论文。他的著作包括《非语言行为基础》（Fundamentals of Nonverbal Behavior）、《儿童非言语行为发展》（Development of Nonverbal Behavior in Children）、《社会心理学》（Social Psychology）、《发展心理学》（Development Across the Life Span）等，并被译成多种文字（西班牙文、法文、葡萄牙文、荷兰文、中文以及日文等）出版。
梁宁建，华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师。国务院学位委员会心理学科评议组成员、全国应用心理专业学位研究生教育指导委员会委员、中国心理学会理事、上海市心理学会理事、《心理科学》杂志副主编、上海市科学技术协会委员。主要学术领域有认知心理学、社会认知与社会态度、人格心理与健康成长、IAT和具身认知研究、信息数字化学习能力发展研究等。
^ 收 起
费尔德曼教授毕业于美国威斯康星大学麦迪逊分校，获得硕士和博士学位，他还是行为、心理与认知科学联盟以及行为与脑科学进展基金会的名誉理事。
作为富布赖特高级讲师和研究学者奖的获得者，他已撰写、出版和发表了100多部著作以及科学论文。他的著作包括《非语言行为基础》（Fundamentals of Nonverbal Behavior）、《儿童非言语行为发展》（Development of Nonverbal Behavior in Children）、《社会心理学》（Social Psychology）、《发展心理学》（Development Across the Life Span）等，并被译成多种文字（西班牙文、法文、葡萄牙文、荷兰文、中文以及日文等）出版。
梁宁建，华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师。国务院学位委员会心理学科评议组成员、全国应用心理专业学位研究生教育指导委员会委员、中国心理学会理事、上海市心理学会理事、《心理科学》杂志副主编、上海市科学技术协会委员。主要学术领域有认知心理学、社会认知与社会态度、人格心理与健康成长、IAT和具身认知研究、信息数字化学习能力发展研究等。
^ 收 起
这是一本优秀的心理学入门教材，在众多同类教材中这是为简约实用的一部。其结构简明扼要，内容贴近生活，讲述生动活泼，深入浅出。无论对于主修心理学专业的学生，还是选修心理学课程的学生，都是一部不可多得的心理学启蒙之作。
比价列表
缺书网
扫码进群