儿童戏剧教育系列·儿童戏剧教育活动指导：肢体与声音口语的创意表现

　　第一章  戏剧教育的观点
　　第一节　从定义范围看儿童戏剧教育
　　第二节　从多元智能看儿童戏剧教育
　　第三节　从课程内涵看儿童戏剧教育
　　第二章  戏剧教学的准备：暖身活动
　　第一节　初级活动
　　第二节　中级活动
　　第三节　高级活动
　　第三章  戏剧潜能开发一：肢体动作
　　第一节　初级活动
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　　林玫君，现任台南大学艺术学院院长和戏剧创作与应用学系专任教授。曾任幼儿教育系主任、戏剧研究所所长及戏剧创作与应用学系主任。1992年在美国亚历桑那大学学习幼儿戏剧教育，取得课程与教学博士学位。1993年起，任教于台南师范学院(现为台南大学)幼儿教育系，积极推广创造性戏剧于幼儿园教学。其《创作性儿童戏剧入门》(1994)及《创造性戏剧理论与实务——教室中的行动研究》(2000，2005)等为华人地区戏剧教育的先锋代表作。2003年创立戏剧研究所及戏剧创作与应用学系，研究范围也从幼儿教育跨及中小学“表演艺术＆戏剧课程”“戏剧评分规范及实作评量”“师资培训”等主题，其成果为台湾戏剧课程与教学评量的重要参考。

　　林玫君著的《儿童戏剧教育活动指导--肢体与声音口语的创意表现》以学习者为中心、以儿童游戏为出发点，系统地介绍了戏剧如何联结教育，以改变学生的学习方式。书中以初次参与戏剧活动的师生为对象，依学生的发展与经验能力，从“暖身活动、肢体动作、感官想象、声音口语”四类基础活动，设计了“系统性”的戏剧活动，每类活动都包含初级、中级至高级的课程。让学生发挥创意，表达想法，开发身体潜能，以促进自我学习动机和自信。课程内容均来自现场行动研究的活动案例，步骤清楚，操作性强，让教师清楚易懂，马上就能上手。最后，针对一般教师*棘手的“戏剧课堂经营技巧”，做专门的介绍，为新手教师提供清晰的课堂教学指南。

　　第一章  戏剧教育的观点
　　第一节　从定义范围看儿童戏剧教育
　　第二节　从多元智能看儿童戏剧教育
　　第三节　从课程内涵看儿童戏剧教育
　　第二章  戏剧教学的准备：暖身活动
　　第一节　初级活动
　　第二节　中级活动
　　第三节　高级活动
　　第三章  戏剧潜能开发一：肢体动作
　　第一节　初级活动
　　第二节　中级活动
　　第三节　高级活动
　　第四章  戏剧潜能开发二：感官知觉与想象
　　第一节　初级活动
　　第二节　中级活动
　　第三节　高级活动
　　第五章  戏剧潜能开发三：声音与口语表达
　　第一节　初级活动
　　第二节　中级活动
　　第三节　高级活动
　　第六章  戏剧课堂管理技巧
　　第一节　戏剧教学前的考虑
　　第二节　师生关系的建立
^ 收 起　　

　　林玫君，现任台南大学艺术学院院长和戏剧创作与应用学系专任教授。曾任幼儿教育系主任、戏剧研究所所长及戏剧创作与应用学系主任。1992年在美国亚历桑那大学学习幼儿戏剧教育，取得课程与教学博士学位。1993年起，任教于台南师范学院(现为台南大学)幼儿教育系，积极推广创造性戏剧于幼儿园教学。其《创作性儿童戏剧入门》(1994)及《创造性戏剧理论与实务——教室中的行动研究》(2000，2005)等为华人地区戏剧教育的先锋代表作。2003年创立戏剧研究所及戏剧创作与应用学系，研究范围也从幼儿教育跨及中小学“表演艺术＆戏剧课程”“戏剧评分规范及实作评量”“师资培训”等主题，其成果为台湾戏剧课程与教学评量的重要参考。

　　林玫君著的《儿童戏剧教育活动指导--肢体与声音口语的创意表现》以学习者为中心、以儿童游戏为出发点，系统地介绍了戏剧如何联结教育，以改变学生的学习方式。书中以初次参与戏剧活动的师生为对象，依学生的发展与经验能力，从“暖身活动、肢体动作、感官想象、声音口语”四类基础活动，设计了“系统性”的戏剧活动，每类活动都包含初级、中级至高级的课程。让学生发挥创意，表达想法，开发身体潜能，以促进自我学习动机和自信。课程内容均来自现场行动研究的活动案例，步骤清楚，操作性强，让教师清楚易懂，马上就能上手。最后，针对一般教师*棘手的“戏剧课堂经营技巧”，做专门的介绍，为新手教师提供清晰的课堂教学指南。