文学的意义

　　诗经往事——爱在荒烟蔓草的年代/闫红
　　关于《诗经》：孔子的情感态度价值观
　　《荷马史诗》：为了染红一位美人的石榴裙/洪烛
　　“另一种文明”的门槛上
　　存在的寓言与悲壮的抗争——古希腊英雄悲剧《俄狄浦斯王》的现代性启示/傅守祥
　　有一次进入校门时被保安拦住，被问了三个哲学上的终极问题
　　三国水浒是人心的地狱/刘再复
　　在很久很久以前，曾有过，一个宋襄公
　　趣解《西游记》/弥勒内院看门人
　　玄奘正是被《西游记》给“玩坏了”的一个角色
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　　扈永进
　　 
　　知名教育学者，中小学通识教育课程研制者与践行者。现居广州。
　　著有《未经编辑的声音》《今日教育之民间立场》《走向批判的行动研究》《先秦诸子导读》《国际理解读本》等。

　　《文学的意义》是《国民教育通识读本》系列的文学卷，由知名教育学者、一线杰出教师扈永进精心选编，介绍并解读了22篇古今中外的经典文学名家名作。
　　通识教育思想兴起于哈佛大学，后风靡于世界，《文学的意义》秉承这一思想，用透彻的眼光和独特的视角呈现了莎士比亚、卡夫卡、曹雪芹等文学巨匠的优秀作品，以及《荷马史诗》《安娜•卡列尼娜》《诗经》等文学巨著的独特内涵。另外，文中附有兼具深度与广度的编后絮语、精彩快读、背景介绍和延伸阅读等拓展版块，全面品读经典名作，打破传统语文的复刻教育，开启全新的思维方式！

　　诗经往事——爱在荒烟蔓草的年代/闫红
　　关于《诗经》：孔子的情感态度价值观
　　《荷马史诗》：为了染红一位美人的石榴裙/洪烛
　　“另一种文明”的门槛上
　　存在的寓言与悲壮的抗争——古希腊英雄悲剧《俄狄浦斯王》的现代性启示/傅守祥
　　有一次进入校门时被保安拦住，被问了三个哲学上的终极问题
　　三国水浒是人心的地狱/刘再复
　　在很久很久以前，曾有过，一个宋襄公
　　趣解《西游记》/弥勒内院看门人
　　玄奘正是被《西游记》给“玩坏了”的一个角色
　　贬值了的塞万提斯的遗产/米兰·昆德拉
　　纳博科夫说，《堂吉诃德》是一个童话故事
　　英雄与复仇——莎士比亚的《哈姆雷特》/米琴
　　人类的新命题，从一个王子的犹豫开始
　　黛玉的明媚与哀愁/刘晓蕾
　　不读红楼，就不能理解中国的“人情社会”？
　　且看简·奥斯汀怎样写“傲慢”/吕嘉健
　　一个中国女孩或许可读的三本书
　　《丑小鸭》：假设一个人的一生无论如何都不成功/潘知常
　　那么，爱情的努力与努力的爱情呢？
　　残酷的写实——重读《包法利夫人》/王安忆
　　爱玛是拿来鄙视的，还是拿来理解的？
　　列夫·托尔斯泰与《安娜·卡列尼娜》/格非
　　有一部电影，叫作《爱比恋更冷》
　　也读普鲁斯特——小说家的回忆是一种特别的回忆/曹文轩
　　审美世界中的时间，文学世界里的时间
　　卡夫卡的内心生活/谢有顺
　　卡夫卡小说《中国长城建造时》写了些什么？
　　有一种生存叫“霍尔顿”——今天怎样看待“塞林格热”/梁永安
　　从《麦田里的守望者》想起《蝇王》，还有歌曲《娃哈哈》
　　拉美式的孤独——1982年诺贝尔文学奖获奖感言/加西亚·马尔克斯
　　他说，对攫取权力的渴望恰恰源自爱的无能
　　暧昧的日本的我——1994年诺贝尔文学奖获奖感言/大江健三郎
　　大江健三郎和大江光的故事
　　昆德拉的存在之思/吴晓东
　　再或许，放逐是轻盈的，而拯救却是沉重的
　　父亲的手提箱——2006年诺贝尔文学奖获奖感言/奥尔罕·帕慕克
　　《纯真博物馆》：“幸福仅仅就是靠近所爱的人……”
　　武侠小说与常识/邓晓芒
　　你读，或者不读，它就在那里
　　门罗略大于整个宇宙/苏更生
　　朱丽叶与埃里克是怎么说起话来的？
　　王小波的精神遗产/杜君立
　　作者不能太笨，读者不能太笨
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　　扈永进
　　 
　　知名教育学者，中小学通识教育课程研制者与践行者。现居广州。
　　著有《未经编辑的声音》《今日教育之民间立场》《走向批判的行动研究》《先秦诸子导读》《国际理解读本》等。

　　《文学的意义》是《国民教育通识读本》系列的文学卷，由知名教育学者、一线杰出教师扈永进精心选编，介绍并解读了22篇古今中外的经典文学名家名作。
　　通识教育思想兴起于哈佛大学，后风靡于世界，《文学的意义》秉承这一思想，用透彻的眼光和独特的视角呈现了莎士比亚、卡夫卡、曹雪芹等文学巨匠的优秀作品，以及《荷马史诗》《安娜•卡列尼娜》《诗经》等文学巨著的独特内涵。另外，文中附有兼具深度与广度的编后絮语、精彩快读、背景介绍和延伸阅读等拓展版块，全面品读经典名作，打破传统语文的复刻教育，开启全新的思维方式！