打破教育的“迷思”

　　第一章 莫把学生当天才教
　　核心素养的那些事儿：如何才能在未来教育中大放异彩
　　莫把学生当天才教
　　国外名校没有“艺术特长生”
　　学生个体应该得到制度的尊重
　　让儿童以能够接受的方式成长
　　儿童教育就是培养好习惯
　　——对当代少年儿童行为习惯的研究
　　第二章 教育的“盲点”
　　思维的高度决定人生的高度
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　　李帆，《人民教育》杂志编委，期刊部主任，副编审。采写的文章多次获得教育部新闻奖、中国教育期刊协会金奖，在基础教育界引起一定反响。现为国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“基于核心素养的课堂教学改革研究”负责人。

　　尊重多元，仅仅是尊重不同观点的自由表达吗？不，它还意味着异见者之间的共识，关于社会核心价值的共识；仅仅是不同利益之间的自由竞争吗？不，它还意味着对利益博弈规则的一致认同。如何在多元时代，引导学生对核心价值和规则的认同，教育如何做正确的事，而不仅仅是正确地做事？
　　我们身处改革的洪流之中。
　　跌跌撞撞，探索前行，取得了很多成绩，也遇到了不少“迷思”：对观点和概念似是而非的理解；对改革经验的泛化使用和借鉴；对改革方式及其背后理论碎片化的、不全面的了解，等等。
　　出版这本小书，正是想做一些打破这些“迷思”的尝试……

　　第一章 莫把学生当天才教
　　核心素养的那些事儿：如何才能在未来教育中大放异彩
　　莫把学生当天才教
　　国外名校没有“艺术特长生”
　　学生个体应该得到制度的尊重
　　让儿童以能够接受的方式成长
　　儿童教育就是培养好习惯
　　——对当代少年儿童行为习惯的研究
　　第二章 教育的“盲点”
　　思维的高度决定人生的高度
　　一节课只讲了三道题，是低效吗？
　　教育最大的挑战，是“发现新的思维方法
　　缺乏了科学性，教育就不太像教育了
　　完备的制度≠教育的改变
　　教育的“盲点”
　　面对教育的潮流，跟从？扬弃？
　　教育：让思考力生长
　　第三章 如何把教育作成“艺术”
　　不动脑筋的学校“留不住”学生
　　理想的学校，不应该有任何一个毫无个性的学生
　　有用的“模式”，只能从学校内部生长
　　如何把教育作成“艺术”
　　避开制造“精神平庸者”的陷阱
　　“文化建设热”结束了吗
　　学校要有自己的“立场”
　　改造学校的“秘密”
　　第四章 成为优秀教师的秘密
　　如何才能成为优秀教师
　　一位教育家型校长的成长轨迹
　　——对话上海市七宝中学校长、上海市教育功臣仇忠海
　　教育随笔：改变教师的行走方式
　　离真正的教育近些、再近些
　　做逆风而行的理想主义者
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　　李帆，《人民教育》杂志编委，期刊部主任，副编审。采写的文章多次获得教育部新闻奖、中国教育期刊协会金奖，在基础教育界引起一定反响。现为国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“基于核心素养的课堂教学改革研究”负责人。

　　尊重多元，仅仅是尊重不同观点的自由表达吗？不，它还意味着异见者之间的共识，关于社会核心价值的共识；仅仅是不同利益之间的自由竞争吗？不，它还意味着对利益博弈规则的一致认同。如何在多元时代，引导学生对核心价值和规则的认同，教育如何做正确的事，而不仅仅是正确地做事？
　　我们身处改革的洪流之中。
　　跌跌撞撞，探索前行，取得了很多成绩，也遇到了不少“迷思”：对观点和概念似是而非的理解；对改革经验的泛化使用和借鉴；对改革方式及其背后理论碎片化的、不全面的了解，等等。
　　出版这本小书，正是想做一些打破这些“迷思”的尝试……