小学图画书主题赏读与教学

　　第一章 品格培养
　　1．勇敢完成任务——《第一次上街买东西》
　　2．树立自信——《凯能行！》
　　3．懂得感恩——《蔷薇别墅的小老鼠》
　　4．宽容他人——《春天的野餐会》
　　5．诚实做人——《西奥多和会说话的蘑菇》
　　6．坚持不懈——《天空在脚下》
　　7．乐于助人——《彩虹色的花》
　　8．克服困难——《勇敢的艾琳》
　　9．勤俭节约——《小蜡笔头儿》
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　　《小学图画书主题赏读与教学》特点：
　　一、《小学图画书主题赏读与教学》编写以首都师范大学儿童文学学科团队为主，联合全国各地开展绘本教学的重要小学的一线教师共同编著。教材编委会成员中既有国内高校从事图画书基础理论研究、小学教育研究的理论工作者，也有具备丰富小学图画书教学实践经验的一线教师，这样由理论和实践的工作者组建的编写团队力求使教材从基础理论、内容规划、体例设计等方面兼具学术性与实践性，更极大地凸显了首都师范大学图画书教学研究的应用性与开放性。
　　二、《小学图画书主题赏读与教学》章节以图画书主题为划分维度，从主题切入将经典绘本的赏析、阅读与教学进行系统的构建。全书内容分为十章，每一个大主题构成一个章节。所有主题的设定涵盖了小学各学科教育的范畴。图画书教学目前在小学开展以语文教师的教授为主，但实际上图画书作为一个包含文学、教育、艺术、心理等多学科的现代文类，同时其内容涉及文学、…
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　　第一章 品格培养
　　1．勇敢完成任务——《第一次上街买东西》
　　2．树立自信——《凯能行！》
　　3．懂得感恩——《蔷薇别墅的小老鼠》
　　4．宽容他人——《春天的野餐会》
　　5．诚实做人——《西奥多和会说话的蘑菇》
　　6．坚持不懈——《天空在脚下》
　　7．乐于助人——《彩虹色的花》
　　8．克服困难——《勇敢的艾琳》
　　9．勤俭节约——《小蜡笔头儿》
　　10．珍惜拥有——《獾的美餐》
　　第二章 自我成长
　　1．认识自己的心理变化——《雪人》
　　2．喜欢自己美丽的名字——《我的名字克丽桑丝美关菊花》
　　3．学会认识可爱的自己——《小猪变形记》
　　4．欣赏自己独特的魅力——《我喜欢自己》
　　5．肯定自己固有的特征——《小绿狼》
　　6．克服恐惧——《最可怕的一天》
　　7．别让怪物吞噬你——《我家里有个妖怪》
　　8．负能量走开——《亚历山大和倒霉、烦人、一点都不好、糟糕透顶的一天》
　　9．挫折中汲取能量——《大嘴狗》
　　10．追梦不惧现实——《鸭子骑车记》
　　第三章 生命教育
　　1．揭示生命遗传的奥秘——《奇妙的生命》
　　2．感受生命出生的神圣——《走进生命花园》
　　3．认识生命的身体部分——《神奇校车：在人体中游览》
　　4．维护生命安全的重要——《可怕的甜果冻》
　　5．学会保护生体的隐私——《不要随便摸我》
　　6．寻找生命成长的足迹——《草莓》
　　7．知病痛中生命的需求-《小薇哭了，你看见了吗？》
　　8．感悟生命的渐渐衰老——《先左脚，再右脚》
　　9．探究生命的死亡价值——《活了100万次的猫》
　　10．品味生命循环的奇妙——《噗~噗~噗》
　　第四章 社会交往
　　1．我们永远是朋友——《小红和小绿》
　　2．招待客人有礼貌——《奇怪的客人》
　　3．分享最快乐——《小老鼠分果果》
　　4．合作力量大——《马蜂和蜜蜂》
　　5．对不起，我错了——《我不是故意的》
　　6．我们都是独一无二的——《两朵白云》
　　7．给你满满的爱——《冬天里的弗洛格》
　　8．关注弱势群体——《断喙鸟》
　　9．说出心里话——《山顶镇和山脚镇》
　　10．陌生环境我不怕——《奥古斯汀》
　　第五章 亲情关爱
　　1．母爱的包容——《大卫，不可以》
　　2．细腻的妈妈——《我妈妈》
　　3．走不出的母爱——《天使》
　　4．父亲的柔情——《给爸爸的吻》
　　5．浓浓的父爱——《我的爸爸叫焦尼》
　　6．等待爸爸下班——《爸爸去上班》
　　7．思念外婆——《小西有棵外婆树》
　　8．我有一个好爷爷——《长大做个好爷爷》
　　9．新的家庭成员——《小凯的家不一样了》
　　10．我喜欢与你一起玩耍——《和我玩吧》
　　第六章 自然生态
　　1．循环往复的自然——《风到哪里去了》
　　2．四季更替的大自然——《根娃娃》
　　3．感受自然的美好——《好像》
　　4．人类、自然与家园——《地球之舞》
　　……
　　第七章 艺术发展
　　第八章 科学启蒙
　　第九章 多元文化
　　第十章 人文社科
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　　《小学图画书主题赏读与教学》特点：
　　一、《小学图画书主题赏读与教学》编写以首都师范大学儿童文学学科团队为主，联合全国各地开展绘本教学的重要小学的一线教师共同编著。教材编委会成员中既有国内高校从事图画书基础理论研究、小学教育研究的理论工作者，也有具备丰富小学图画书教学实践经验的一线教师，这样由理论和实践的工作者组建的编写团队力求使教材从基础理论、内容规划、体例设计等方面兼具学术性与实践性，更极大地凸显了首都师范大学图画书教学研究的应用性与开放性。
　　二、《小学图画书主题赏读与教学》章节以图画书主题为划分维度，从主题切入将经典绘本的赏析、阅读与教学进行系统的构建。全书内容分为十章，每一个大主题构成一个章节。所有主题的设定涵盖了小学各学科教育的范畴。图画书教学目前在小学开展以语文教师的教授为主，但实际上图画书作为一个包含文学、教育、艺术、心理等多学科的现代文类，同时其内容涉及文学、音乐、艺术、历史、数学等多学科，因此其教授应该由很多学科的教师参与。主题的设置从当前图画书出版的现状，遴选出*贴近小学教育的十大主题，如品格培养、自我成长、社会交往等与各学科教材相一致的传统主题，也有一些属于近年小学教育发展新理念的现代主题，如不同国家不同民族的多元文化主题，关注生命成长规律的生命教育主题，传达历史、思想发展的人文社科主题等。十个大主题下还分设多个小主题，通过这样的分设，将大主题具体为更为细化的小主题，让原本抽象主题概念的呈现更为具体、明确，如“亲情关爱”这个主题，从概念界定而言这个主题属于“人与他人”大范畴下的一个宏观主题，需要将其分设为更具体的小主题，即母爱、父爱、隔辈爱、同胞爱四个小主题，才能很好地将其对应的图画书内容运用于教学实践中。通过主题为线索来构建教材的框架体系，能帮助初步接触图画书的本专科学生迅速、有序、系统地了解适合于小学阶段图画书教学的代表作品。
　　三、《小学图画书主题赏读与教学》作为笔者所主持的教育部人文社科项目系列成果之一，与之前出版的适合于学前教育专业学生及教师使用的《幼儿图画书主题赏读与教学》（复旦大学出版社2015年版）为系列配套教材，在章节内部体例设计上以理论性与实践性相统一为原则，从理论层面和实践操作层面阐述各章节内容，兼顾图画书作品的文本赏读与小学教育实践中的应用导向。每章内容体例包括有阐述本章内容的提要性导言，作品文本解读部分包含故事简介、作者介绍，侧重教育主题分析的教育解读，及作品在小学教学实践中的活动设计建议等。这样的体例设计充分将图画书作品的文本信息、涵盖主题及其教育实践时的理念、方法等一并介绍给教材使用者，力求让图画书教学的课程内容变得立体、多元，并且极具操作实践性。
　　四、《小学图画书主题赏读与教学》主体图画书内容的选择兼顾经典性与代表性、艺术性与教育性。整部教材的十大章节重点选取了100部代表性图画书。这其中作品既有世界经典绘本，也有一定体量的中国原创绘本作品。当前学校绘本教学中有一个突出问题，就是在遴选教学内容时多选择国外经典图画书，较少选用国内作家作品。这其中既有国内原创绘本创作的繁荣是近几年才开始的现状所导致，但同时教学者对于国内原创作品缺乏阅读量的支撑是导致课程内容选择偏重国外作品的重要原因。图画书教学作为母语阅读课的重要内容，采用国内原创母语绘本才能很好地向儿童传达本民族的文化，构建儿童的民族认同与自信。此外，在教材重点介绍的100部代表性作品外，每章节都有大量的同类主题作品的拓展阅读书目，让学生在重点研读主要作品的同时，拓展图画书的阅读量。作品阅读的质与量是当前开展图画书准教师教育与职后教师教育的重要研究内容，缺乏对文本的系统、大量的阅读是导致图画书教学易陷入空洞、教学设计陈旧的重要原因。因此，从图画书教材的构建开始，足量的阅读书单是非常必要的组成部分。
　　图画书教学广泛运用于初等教育学科领域，因此《小学图画书主题赏读与教学》的适用范围较广，包括高等师范院校初等教育专业本专科生，课程与教学论研究生，小学一线在职教师，高等院校文学院及教育学院儿童文学课程学习的本科及研究生，从事小学教育的培训机构教师等。
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