散文教学教什么

　　主题学习工作坊
　　中小学散文教学的问题及对策
　　散文阅读教学设计的原理
　　散文的特性与教学内容的开发
　　附录一
　　“形散神不散”的内涵演变及对语文教学的负面影响
　　附录二
　　主题学习工作坊
　　【热身运动】和【后续学习活动】参考答案(部分)
　　共同备课工作坊
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　　王荣生，上海师范大学教授，教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。

　　《散文教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，以及光盘资源，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。

　　主题学习工作坊
　　中小学散文教学的问题及对策
　　散文阅读教学设计的原理
　　散文的特性与教学内容的开发
　　附录一
　　“形散神不散”的内涵演变及对语文教学的负面影响
　　附录二
　　主题学习工作坊
　　【热身运动】和【后续学习活动】参考答案(部分)
　　共同备课工作坊
　　小学散文教学内容如何确定
　　——《祖父的园子》共同备课的启示
　　回忆性散文“应该教什么”
　　——《藤野先生》共同备课的启示
　　如何进行有效的散文教学设计
　　——《胡同文化》共同备课的启示
　　课例研究工作坊
　　品味特别的语言，体会特别的情味
　　——蒋军晶《祖父的园子》课堂教学研讨
　　确定散文教学内容的路径
　　——李海林《幽径悲剧》课堂教学研讨
　　散文教学如何“品味语言”
　　——黄厚江《葡萄月令》课堂教学研讨
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　　王荣生，上海师范大学教授，教育部“全国课程资源专家工作委员会语文分委会”委员，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、学术部主任。著有《语文科课程论基础》、《新课标与语文教学内容》、《听王荣生教授评课》等。

　　《散文教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，以及光盘资源，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。