让学校重生

　　推荐序一 一个很好的开始
　　推荐序二 做教育创新真正的引领者
　　前 言  我们需要一场自下而上的教育变革
　　第1章 跳出标准化运动的泥淖
　　案例 静止的旋转门
　　席卷全球的标准化浪潮
　　政府操控下的公共教育
　　标准化运动的灾难性后果
　　探寻教育的“第一目的”
　　第2章 冲破工业化教育的藩篱
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　　肯·罗宾逊
　　1950年出生于英国利物浦。1968年进入利兹大学学习英语和戏剧。1981年进入伦敦大学攻读博士学位，研究方向是戏剧教育和教育剧场。
　　1989—2001年，任英国华威大学教育学教授；2003年，因具有杰出贡献被英国女王伊莉莎白二世封为爵士。被誉为全球*具有影响力教育家。
　　2011年，入选“全球*具影响力50大商业思想家”排行榜。
　　排名第1的TED演讲人。截至2017年6月，通过TED网站观看罗宾逊《学校扼杀创造力》演讲的人次超过5 000万。创造了TED大会创立以来的*高纪录。

　　        尽管全世界的教育系统都在改革，但实际上并没有给当下的年轻人带来更好的教育和前途，作者通过细致深入的分析，揭露了美国教育系统中施行标准化运动带来的弊端，同时运用丰富生动的案例说明了，部分学校发生的自下而上的教育创新正在改变许多人的学习和人生。
　　        当前的教育系统陷入了标准化运动的泥沼，迫使我们对教育的目的进行反思。当前的教育系统是工业革命以来对劳动力需求旺盛的附加产物，把学生当做流水线上的产品的做法使我们忽略了教育是一个有机系统。每个学生都是一个独立的个体，因此，我们需要构建面向每一个孩子的个性化教育，使他们通过学习成为真正的自己。

　　推荐序一 一个很好的开始
　　推荐序二 做教育创新真正的引领者
　　前 言  我们需要一场自下而上的教育变革
　　第1章 跳出标准化运动的泥淖
　　案例 静止的旋转门
　　席卷全球的标准化浪潮
　　政府操控下的公共教育
　　标准化运动的灾难性后果
　　探寻教育的“第一目的”
　　第2章 冲破工业化教育的藩篱
　　案例 学校里的汽车“工厂”
　　非主流教育：教育的另一种选择
　　工业革命催生现代教育
　　教育是一个有机系统
　　新型教育的 4 重目标
　　第3章 让规则见鬼去吧！
　　案例 引航者“北极星”
　　美国 VS 芬兰：谁是教育的榜样
　　教育是复杂的自适应系统
　　从单纯的戏剧到综合的学校艺术
　　教育的核心：帮助学生学习
　　第4章 天生的学习者 
　　案例  贫民窟里走出的学习天才
　　与天赋背道而驰的教育模式
　　学校“培养”出来的问题学生
　　教育的“私人订制”
　　游戏是天然的学习方式    
　　第5章  教学的艺术
　　案例  第 56 号教室的奇迹
　　教师的使命
　　教学的力量：静候生命成长
　　让年轻人变成更好的学习者
　　翻转课堂的可汗学院
　　学会教学，换个方式试一试
　　第6章  什么值得学 
　　案例  冲破界限的项目学习
　　一个由来已久的争议
　　 8C 核心竞争力，你具备吗
　　课程架构均衡化
　　课程设计新思维
　　课程设计 3 原则
　　第7章   考试！考试！
　　案例  丢失的豁免权
　　标准化考试的风险
　　商业逻辑下的标准化考试
　　神奇的“学习记录法”
　　让真实代替符号
　　第8章 伟大校长的角色定位
　　案例  用艺术点亮孩子
　　“学校文化的建设者
　　社区与学校之桥的搭建者
　　学校改革的先行者
　　校内氛围的营造者
　　第9章 让教育回归家庭
　　案例  子对父母意味着什么
　　“直升机式”教育
　　学校里的家庭
　　在家上学：自己教育自己的孩子
　　第10章  改变教育的大环境
　　案例  变革中的南卡罗来纳
　　转型中的政策制定者
　　先锋性的突破 
　　组织化改变的力量
　　变革中的行动者
　　后 记  未来教育的图景
　　译者后记
^ 收 起　　

　　肯·罗宾逊
　　1950年出生于英国利物浦。1968年进入利兹大学学习英语和戏剧。1981年进入伦敦大学攻读博士学位，研究方向是戏剧教育和教育剧场。
　　1989—2001年，任英国华威大学教育学教授；2003年，因具有杰出贡献被英国女王伊莉莎白二世封为爵士。被誉为全球*具有影响力教育家。
　　2011年，入选“全球*具影响力50大商业思想家”排行榜。
　　排名第1的TED演讲人。截至2017年6月，通过TED网站观看罗宾逊《学校扼杀创造力》演讲的人次超过5 000万。创造了TED大会创立以来的*高纪录。

　　        尽管全世界的教育系统都在改革，但实际上并没有给当下的年轻人带来更好的教育和前途，作者通过细致深入的分析，揭露了美国教育系统中施行标准化运动带来的弊端，同时运用丰富生动的案例说明了，部分学校发生的自下而上的教育创新正在改变许多人的学习和人生。
　　        当前的教育系统陷入了标准化运动的泥沼，迫使我们对教育的目的进行反思。当前的教育系统是工业革命以来对劳动力需求旺盛的附加产物，把学生当做流水线上的产品的做法使我们忽略了教育是一个有机系统。每个学生都是一个独立的个体，因此，我们需要构建面向每一个孩子的个性化教育，使他们通过学习成为真正的自己。