传统蒙学与蒙书研究

　　传统蒙学与传统文化（１） 
　　传统蒙学研究的历史和现状（６） 
　　蒙学热透视（２７） 
　　传统启蒙教育的使命
　　———朱熹的论说（３４） 
　　传统学塾中塾师的任职资格（５１） 
　　明清时期塾师的收入（６２） 
　　传统学塾中塾师的辛酸苦痛（７７） 
　　塾师的社会地位和社会形象（９２） 
　　《三字经》的渊源（１０４） 
　查看完整　　

　　徐梓，本名徐勇，1962年12月生，湖北京山人。历史学学士、硕士，教育学博士，现任北京师范大学教育学部教授，北京师范大学国学经典教育研究中心主任。主要学术兼职有中华炎黄文化研究会童蒙文化专业委员会会长、中国教育学会传统文化教育中心主任委员等。主要从事中国传统教育、传统文化教育的研究，发表学术论文百余篇，出版《元代书院研究》《中国文化通志·家范志》《中华蒙学读物通论》《现代史学意识与传统教育研究》等学术论著多部，编注《蒙学辑要》《中国传统训诲劝诫辑要》等多种，主编《历史》《国学》《传统文化》《中华传统文化》等中小学教材多套。主持国家社科基金重大项目“中国传统文化教育资源的开发利用研究”“中小学传统文化教育指导标准”研制、“中国国学馆·教育馆文本写作”等课题多项，所讲授的“中国传统启蒙教育”，被评为国家精品视频课程。

　　本书是作者传统蒙学研究的阶段性总结和代表性成果，内容涉及三个方面：第1，对《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《二十四孝》《小学》《上大人》等蒙书进行了深度解读，包括考订作者、介绍内容、分析体例、总结特点、说明流传和影响等。第二，考察了一代又一代中国人从走进学塾开始，读的是什么样的书？接受的是什么样内容的教育？从而让读者了解我们的历史和文化，了解我们的文化基因，了解我们为什么会是现在这个样子。第三，对从事启蒙教育的塾师做了多方位的研究，包括塾师的资格、聘请、收入、辛酸苦痛以及社会地位和社会形象等。

　　传统蒙学与传统文化（１） 
　　传统蒙学研究的历史和现状（６） 
　　蒙学热透视（２７） 
　　传统启蒙教育的使命
　　———朱熹的论说（３４） 
　　传统学塾中塾师的任职资格（５１） 
　　明清时期塾师的收入（６２） 
　　传统学塾中塾师的辛酸苦痛（７７） 
　　塾师的社会地位和社会形象（９２） 
　　《三字经》的渊源（１０４） 
　　《三字经》的流传（１１０） 
　　《百家姓》的改作及其原因（１１６） 
　　《千字文》的流传及其影响（１２６） 
　　《千字文》的续作及其改编（１３５） 
　　《二十四孝》研究（１４４） 
　　《弟子规》的意蕴与意义（１５６） 
　　从《小学》的命运评说当代儿童读经（１６７） 
　　历史类传统童蒙读物的体裁和特征（１７４） 
　　传统蒙学中历史类教材的编纂特点（１８９） 
　　清代以前启蒙教材述要（１９９）
　　 
　　清代启蒙教材述要（２０７） 
　　附录　现代私塾的意义和局限（２１６） 
　　后记（２２０）  
^ 收 起　　

　　徐梓，本名徐勇，1962年12月生，湖北京山人。历史学学士、硕士，教育学博士，现任北京师范大学教育学部教授，北京师范大学国学经典教育研究中心主任。主要学术兼职有中华炎黄文化研究会童蒙文化专业委员会会长、中国教育学会传统文化教育中心主任委员等。主要从事中国传统教育、传统文化教育的研究，发表学术论文百余篇，出版《元代书院研究》《中国文化通志·家范志》《中华蒙学读物通论》《现代史学意识与传统教育研究》等学术论著多部，编注《蒙学辑要》《中国传统训诲劝诫辑要》等多种，主编《历史》《国学》《传统文化》《中华传统文化》等中小学教材多套。主持国家社科基金重大项目“中国传统文化教育资源的开发利用研究”“中小学传统文化教育指导标准”研制、“中国国学馆·教育馆文本写作”等课题多项，所讲授的“中国传统启蒙教育”，被评为国家精品视频课程。

　　本书是作者传统蒙学研究的阶段性总结和代表性成果，内容涉及三个方面：第1，对《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《二十四孝》《小学》《上大人》等蒙书进行了深度解读，包括考订作者、介绍内容、分析体例、总结特点、说明流传和影响等。第二，考察了一代又一代中国人从走进学塾开始，读的是什么样的书？接受的是什么样内容的教育？从而让读者了解我们的历史和文化，了解我们的文化基因，了解我们为什么会是现在这个样子。第三，对从事启蒙教育的塾师做了多方位的研究，包括塾师的资格、聘请、收入、辛酸苦痛以及社会地位和社会形象等。