当绘本遇见写作:教室里的“作文引力”

　　概念篇
　　作文的教与学 2
　　一、关于教作文之二三事 2
　　二、最常出现的作文问题 3
　　三、需要知道的作文教学基础概念 5
　　四、期许与展望 10
　　作文问题 Q&A 12
　　实作篇  阅读写作创意课堂
　　初阶：12节必上的作文课 36
　　01 用名词做小书 36
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　　葛琦霞，现为台湾悦读学堂执行长，台北市立大学学习与媒材设计学系课程与教学硕士。她担任小学老师十余年，从1998年开始推广儿童文学与阅读，在1999年获得台湾“师铎奖”并入选台北市语文与社会科学类特殊优良老师名单。她还担任过台湾教师会“20世纪老师必读好书”的书评委员，并接受过多家媒体的人物专访。葛琦霞老师能够运用特殊的方法，对绘本、散文、小说等儿童文学作品进行互动式的课程与教学设计，并通过这些阅读材料激发孩子创作激情与灵感，引导他们的阅读与写作。葛琦霞老师于2017年出版了绘本阅读与戏剧教育方向的专著《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》，并开始到各地演讲与教学，指导众多老师与家长学习创意阅读写作和绘本戏剧教学的概念与方法。

　　《当绘本遇见写作——教室里的“作文引力”》是台湾资深教育工作者葛琦霞老师继《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》之后推出的第二部绘本阅读教学指导用书。葛老师根据自己多年的作文教学经验，将绘本、作文技法和课堂教学进行了完美的融合。让孩子由阅读绘本开始，结合孩子的生活经验，设计出精彩多元的创意学习游戏；再带着孩子进行仿写练习，延伸出各种不同文体的写作方式。整本书深入浅出地引导并培养孩子的联想能力，帮助他们学习如何更多元地欣赏文学作品，进而提升写作能力。
　　葛老师跳脱传统的写作教学模式，将写作同阅读、戏剧表演、绘画、游戏等多种教学形式结合起来，使以往沉闷的写作课堂变得妙趣横生，带领孩子将身体对世界和自身的感触化为思想的流墨，注入知识的笔尖，加以丰富的润色，创作出令人惊艳的文章。

　　概念篇
　　作文的教与学 2
　　一、关于教作文之二三事 2
　　二、最常出现的作文问题 3
　　三、需要知道的作文教学基础概念 5
　　四、期许与展望 10
　　作文问题 Q&A 12
　　实作篇  阅读写作创意课堂
　　初阶：12节必上的作文课 36
　　01 用名词做小书 36
　　02 有趣的形容词 42
　　03 活泼的动词 48
　　04 用短句写想法——以《明天的我》为例 53
　　05 运用词语形容穿着——以《城里最漂亮的巨人》为例 57
　　06 写想象的人物——以《咚咚咚!是谁啊?》为例 62
　　07 描写担心——以《西瓜籽》为例 65
　　08 想象力大爆发——以《神奇糖果店》为例 69
　　09 符号的创意作法——以《点》为例 73
　　10 发挥创意编故事——以《10个小海盗历险记》为例 78
　　11 编一个关于“来源”的故事——以《谁需要国王呢？》为例 82
　　12 情绪与表情的描述——以《山田家的气象报告》为例 87
　　中阶：13节必上的作文课
　　01 学习用形容词——以《松鼠先生和第一场雪》为例 91
　　02 动词与故事的碰撞——以《大家全都不一样》为例 96
　　03 用句型写诗——以《有时候》为例 101
　　04 描写情绪——以《丽莎生气了》为例 107
　　05 奇思妙想——以《去冒险》为例 112
　　06 学习构思——以《我没有做作业是因为……》为例 117
　　07 描写白天与夜晚——以《晚安，早安，睡个好觉！》为例 122
　　08 用比喻描写角色特征——以《三只山羊嘎啦嘎啦》为例 127
　　09 学习拟人的修辞手法——以《风喜欢和我玩》为例 132
　　10 比喻与联想的游戏——以《云朵面包》为例 136
　　11 用动词写一件讨厌的事情——以《讨厌黑夜的席奶奶》为例 142
　　12 编一个疑神疑鬼的故事——以《胡萝卜怪》为例 146
　　13 在文章中放入情感——以《再见鹈鹕》为例 152
　　高阶：15节必上的作文课
　　阅读八本绘本，学习写作 159
　　01 用数学符号来写诗——以《数学诗!》为例 160
　　02 练习写一首生活的诗——以《一首能治愈鱼的诗》为例 166
　　03 用具象的句子描写抽象的事物——以《遇见春天》为例 170
　　04 通过细腻的观察提升情感表达能力——以《无花果香吻》为例 175
　　05 通过描写互动表现情感——以《长大做个好爷爷》为例 180
　　06 转化视角进行描写——以《两只坏蚂蚁》为例 185
　　07 启发想法——以《小柚子——长大是怎么一回事？》为例 191
　　08 学习用不同人称写作——以《咕噜牛》为例 196
　　阅读三篇散文，学写记叙文 203
　　09 摹写与想象——以《下雨的时候》为例 204
　　10 由远到近的动静态描写——以《满山花儿开》为例 210
　　11 运用推论的方式写文章——以《姐姐是外星人》为例 217
　　让四本小说成为自己的写作老师 225
　　12 以《神奇的“谎言”》为例 226
　　13 以《0到10的情书》为例 231
　　14 以《魔法灰姑娘》为例 235
　　15 以《青铜葵花》为例 242
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　　葛琦霞，现为台湾悦读学堂执行长，台北市立大学学习与媒材设计学系课程与教学硕士。她担任小学老师十余年，从1998年开始推广儿童文学与阅读，在1999年获得台湾“师铎奖”并入选台北市语文与社会科学类特殊优良老师名单。她还担任过台湾教师会“20世纪老师必读好书”的书评委员，并接受过多家媒体的人物专访。葛琦霞老师能够运用特殊的方法，对绘本、散文、小说等儿童文学作品进行互动式的课程与教学设计，并通过这些阅读材料激发孩子创作激情与灵感，引导他们的阅读与写作。葛琦霞老师于2017年出版了绘本阅读与戏剧教育方向的专著《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》，并开始到各地演讲与教学，指导众多老师与家长学习创意阅读写作和绘本戏剧教学的概念与方法。

　　《当绘本遇见写作——教室里的“作文引力”》是台湾资深教育工作者葛琦霞老师继《当绘本遇见戏剧——教室里的小剧场》之后推出的第二部绘本阅读教学指导用书。葛老师根据自己多年的作文教学经验，将绘本、作文技法和课堂教学进行了完美的融合。让孩子由阅读绘本开始，结合孩子的生活经验，设计出精彩多元的创意学习游戏；再带着孩子进行仿写练习，延伸出各种不同文体的写作方式。整本书深入浅出地引导并培养孩子的联想能力，帮助他们学习如何更多元地欣赏文学作品，进而提升写作能力。
　　葛老师跳脱传统的写作教学模式，将写作同阅读、戏剧表演、绘画、游戏等多种教学形式结合起来，使以往沉闷的写作课堂变得妙趣横生，带领孩子将身体对世界和自身的感触化为思想的流墨，注入知识的笔尖，加以丰富的润色，创作出令人惊艳的文章。