创造性心理学

　　第一章 创造性：一个神圣的概念
　　第一节 创造性：从神秘的故事到科学的象征
　　第二节 创造性心理学概述
　　第三节 创造性的研究取向
　　第二章 伟大的中华大地是创新的故乡
　　第一节 中华文学
　　第二节 中华艺术
　　第三节 中华科技
　　第四节 中华教育
　　第三章 创造性心理学史即人类的文明史
　　第一节 社会文明与创造发明
　　第二节 高尔顿开启创造性心理学的研究
　　第三节 弗洛伊德对文艺创作的研究
　　第四节 韦特海默从结构主义研究创造性
　　第五节 吉尔福特把创造性心理引向鼎盛时期
　　第六节 创造性心理研究逐渐走向整合
　　第四章 创造性心理结构
　　第一节 创造性思维
　　第二节 创造性人格
　　第五章 创造性环境的研究
　　第一节 文化是创造性发展的根与魂
　　第二节 教育是创造性发展的基础
　　第三节 社会环境是创造性发展的源泉
　　第四节 和谐的环境是创造性发展的保证
　　第六章 创造性的生物学基础
　　第一节 创造性生物学基础研究概况
　　第二节 我们团队对创造性神经机制的研究
　　第三节 对创造性生物学研究的展望
　　第七章 创造性发展的研究
　　第一节 幼儿就有创造性的萌芽
　　第二节 小学儿童有较明显的创造性表现
　　第三节 青少年在学习中发展创造性
　　第四节 成人期创造性的特点
　　第八章 拔尖创新人才成长规律研究
　　第一节 拔尖创新人才研究的相关研究
　　第二节 我们对拔尖创新人才的实证研究
　　第三节 拔尖创新人才的特征
　　第九章 心理健康与创造性
　　第一节 心理健康及其与创造性的关系
　　第二节 心理健康在创造性活动中的地位
　　第三节 我们对心理健康与创造性关系的研究
　　第十章 创造性教育的研究
　　第一节 创造性教育的培养模式
　　第二节 创造性学习的研究
　　第三节 对创造性教育理论与实践的探讨
　　参考文献

　　林崇德，1941年2月生，浙江人，北京师范大学资深教授，中国心理学会前理事长，中国著名心理学家、教育家，现任教育部人文社会科学委员会委员兼教育学?心理学学部召集人，教育部高校心理健康教育专家指导委员会主任，中*部联系高级专家。 先后获得全国劳模（2000年）和全国“十佳师德标兵”（2001年），全国优秀教师（2006年），全国优秀科技工作者（2012年），国家杰出科技人才（2014年）和北京市人民教师（2017年）等光荣称号。
　　林崇德长期围着着人类智力的研究，创新或创造性心理学是其重点课题之一。这些研究有力地推动了我国教育改革，提高了教育质量，也形成了他颇俱特色的理论体系。“教书育人”是林崇德挚爱的事业，他始终践行着“培养出*自己、值得自己崇拜的学生”；他的“严在当严处，爱在细微中”的育人理念被教育界和学术界广为称颂。美国《肯特信使报》将他与美国大教育家斯波克（Benjamin Spock）相媲美，我国核心期刋《中小学管理》称他为“基础教育的播火者”。

　　《创造性心理学》是我国著名心理学家林崇德教授出版的又一部重大学术研究著作。作者在自己和研究团队几十年创新性心理学研究基础上，系统地梳理和总结了创造性心理学研究历史与现状，深入分析了创造性心理结构的构成因素和环境因素，提出创造性人才由创造性思维（创造性智力因素）和创造性人格（创造性非智力因素）组成的观点，并进一步从创造性环境、创造力的生物学基础、创造性发展、拔尖创新人才的成长规律、心理健康与创造性、创造性教育六个角度，以翔实的实证数据论证了创造性心理学研究对于人才发展和培养的具体价值，指出了创造性心理学研究的方向，具有非常重要的学术价值和现实意义。