中小学字词音义答问（万献初解字讲经）

　　古文答问
　　一、“弘毅”的音义
　　——兼论传统学术的弘毅精神
　　二、“乐（樂）”的音义
　　三、“曾”的音义
　　四、《公输》中“长”的音义
　　五、“具卒乘”的解释
　　六、“奇兵”的解释
　　七、“至圣”的结构
　　八、“轩”的解释
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　　湖北咸宁人，文学博士，武汉大学文学院教授，博士生导师。多年从事古汉语、《说文》学、音韵学、音义学、国学元典、古文献学的教学工作。曾获武汉大学优秀教学成果一等奖。所授“说文解字”为国家视频公开课和慕课课程。“音韵学”为武汉大学精品课程。“《说文解字》讲读”“音韵学”等拍成“超星学术视频”在网络上广泛流传。出版专著《〈经典释文〉音切类目研究》《〈说文〉字系与上古社会》《〈说文〉学导论》等。任《辞源》第三版分主编，《中华大典·音韵分典》副主编，国家社科重大攻关项目“《经典释文》文献与语言研究”子课题负责人。

　　《中小学字词音义答问/万献初解字讲经》这本书中，万献初教授解答了中小学教师经常遇到的84个难题，涉及古文、古诗词、古代文化常识的字词音义等。这些答问具有三个特点，一是从文字入手，解析入理有深度；二是拓展至文字、音韵、诗词格律、学术研修等，有广度；三是包含了作者的一些诗作、讲话、随笔，很见性情，很有感染力和示范作用。全书最后还有索引。总的来说，这本书应能对广大中小学教师的工作和研修提供很大的帮助。

　　古文答问
　　一、“弘毅”的音义
　　——兼论传统学术的弘毅精神
　　二、“乐（樂）”的音义
　　三、“曾”的音义
　　四、《公输》中“长”的音义
　　五、“具卒乘”的解释
　　六、“奇兵”的解释
　　七、“至圣”的结构
　　八、“轩”的解释
　　九、“雉、寤”的解释
　　一〇、“还、旋”的音义
　　一一、“旅、游”的音义
　　一二、“解”的音义
　　一三、“生、性”的音义
　　一四、“景（影）、响（響）”的音义
　　一五、“参”的音义
　　一六、“受、授”的音义
　　一七、“要、腰、邀”的音义
　　一八、“齐（齊）、斋（齋）”的音义
　　一九、“车（車）、乘”的音义
　　二〇、“行、步、趋、走、奔”的音义
　　二一、“贫（貧）、穷（窮）”的音义
　　二二、“系、係、繫”的音义
　　二三、“知、智、识（識）”的音义
　　诗词答问
　　二四、《客至》“来开”与“醅杯”押韵
　　——兼谈杜甫的孤独感与情谊慰藉
　　二五、《春夜喜雨》“看、重”的音义
　　——附：了解诗歌韵律的作用
　　二六、“省”的音义
　　二七、诗词入声韵脚字的读法
　　二八、陆游《钗头凤》“薄、错、莫”的音义
　　二九、“池塘生春草”中“塘”的音义
　　——兼论与“塘”紧密相关的一组同源词
　　三〇、“推、排、挤”的音义关系
　　三一、“忽如一夜春风来”中“如”的音义
　　三二、“示、视”的音义
　　——天垂象以示神事
　　三三、《琵琶行》“间关”的音义
　　——“关关”为鸟鸣婉转相和之声
　　三四、《琵琶行》“冰下难”的音义
　　——《琵琶行》幽咽感伤的琴心
　　......
　　七〇、“和、盉、龢”的音义关系
　　七一、“莫逆”之“逆、迎”的音义
　　七二、“禺、愚”的音义
　　七三、“姓、氏、氐、石”的音义
　　七四、“相、象、像”的音义
　　七五、“炒”的音义
　　七六、“句读、句践”的音义
　　七七、“履、屦”音义的异同
　　七八、“番”的音义
　　七九、“文化”与“自然”的音义
　　八〇、“长（長）、考、老”的音义
　　八一、“佚、轶、逸”的音义
　　八二、“姑娘、闺女、归宁”的音义
　　八三、“於、乌、于、乎”音义异同
　　本书所释字词音序索引
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　　湖北咸宁人，文学博士，武汉大学文学院教授，博士生导师。多年从事古汉语、《说文》学、音韵学、音义学、国学元典、古文献学的教学工作。曾获武汉大学优秀教学成果一等奖。所授“说文解字”为国家视频公开课和慕课课程。“音韵学”为武汉大学精品课程。“《说文解字》讲读”“音韵学”等拍成“超星学术视频”在网络上广泛流传。出版专著《〈经典释文〉音切类目研究》《〈说文〉字系与上古社会》《〈说文〉学导论》等。任《辞源》第三版分主编，《中华大典·音韵分典》副主编，国家社科重大攻关项目“《经典释文》文献与语言研究”子课题负责人。

　　《中小学字词音义答问/万献初解字讲经》这本书中，万献初教授解答了中小学教师经常遇到的84个难题，涉及古文、古诗词、古代文化常识的字词音义等。这些答问具有三个特点，一是从文字入手，解析入理有深度；二是拓展至文字、音韵、诗词格律、学术研修等，有广度；三是包含了作者的一些诗作、讲话、随笔，很见性情，很有感染力和示范作用。全书最后还有索引。总的来说，这本书应能对广大中小学教师的工作和研修提供很大的帮助。