反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？

　　摘要
　　导言
　　第一章 可持续发展：核心关切
　　挑战和矛盾
　　新的知识前景
　　另寻出路
　　第二章 重申人文主义方法
　　人文主义教育观
　　确保增强教育的包容性
　　教育格局的变化
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　　我们生活在一个多变、复杂和矛盾的世界里。经济增长和财富的创造降低了全球贫困率，但在世界各地的社会内部以及不同社会之间，脆弱性、不平等、排斥和暴力现象加剧。不可持续的经济生产和消费模式导致全球变暖、环境退化和自然灾害频发。此外，我们在过去几十年里强化了国际人权框架，但落实和保护这些规范依然是一项挑战。技术发展密切了人与人之间的相互关联，为交流、合作与团结提供了新的渠道，但我们也看到了文化和宗教不宽容、基于身份的政治鼓动和冲突越来越多。这些变化表明，出现了新的全球学习背景，这对教育具有重大影响。反思教育的目的和学习的组织方式从未像今天这样迫切。《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》旨在呼吁对话，秉承人文主义教育观和发展观，立足于尊重生命和人格尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结以及为可持续的未来分担责任。书中建议我们将教育和知识视为全球共同利益，以便在复杂的世界中协调作为社会集体努力的教育的目的和组织方式。

　　摘要
　　导言
　　第一章 可持续发展：核心关切
　　挑战和矛盾
　　新的知识前景
　　另寻出路
　　第二章 重申人文主义方法
　　人文主义教育观
　　确保增强教育的包容性
　　教育格局的变化
　　教育工作者在知识社会中的作用
　　第三章 复杂世界中的教育决策
　　教育与就业之间日益扩大的鸿沟
　　承认和认证流动世界中的学习
　　重新思考多元化互联世界中的公民教育
　　全球教育治理和国家决策
　　第四章 教育是一项共同利益吗?
　　教育作为公共利益事业的原则承受着压力
　　教育和知识是全球共同利益
　　对于前途的思考
^ 收 起　　

　　我们生活在一个多变、复杂和矛盾的世界里。经济增长和财富的创造降低了全球贫困率，但在世界各地的社会内部以及不同社会之间，脆弱性、不平等、排斥和暴力现象加剧。不可持续的经济生产和消费模式导致全球变暖、环境退化和自然灾害频发。此外，我们在过去几十年里强化了国际人权框架，但落实和保护这些规范依然是一项挑战。技术发展密切了人与人之间的相互关联，为交流、合作与团结提供了新的渠道，但我们也看到了文化和宗教不宽容、基于身份的政治鼓动和冲突越来越多。这些变化表明，出现了新的全球学习背景，这对教育具有重大影响。反思教育的目的和学习的组织方式从未像今天这样迫切。《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》旨在呼吁对话，秉承人文主义教育观和发展观，立足于尊重生命和人格尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结以及为可持续的未来分担责任。书中建议我们将教育和知识视为全球共同利益，以便在复杂的世界中协调作为社会集体努力的教育的目的和组织方式。