京园余梦

　　题记
　　己丑秋，我应邀赴京就某公学客座任。一路上，山水迤逦，天风浩荡；雄关轩邈，原野寂寥。天过未时，白日渐斜。离愁同炊烟渐起，百感共草木丛生。恹恹思睡中，一句“此去京园续余梦”的诗句竟脱口而出。于是劳困顿消，缘此遂成一律(见《赴京道中》）。这便成了《京园余梦》这本诗集名字的由来。
　　《京园余梦》共收律诗一百四十一首。多是我在京这段时日里断续的随感。其中五律廿四首，余皆七律。是按体裁及时间顺序编排的。且悉依平水韵而为(我主张写近体律诗要严守平水韵，用入声字，但语言要现代，自然通畅，质朴平实)。题中“余梦”，一曰事业上的未了情怀，二曰生涯中的剩余历程。余之教师生涯，凡四十载，殚精竭虑，无怨无悔。及至归后，意犹未尽。余热尚存，犹思续焉。意外的是，这余梦的续写竟于京都。题为“京园”，还因为我以园丁自居。“…
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　　陈坚，1947年生。辽宁省黑山县人。东北师范大学中文系毕业。原锦州市锦州中学校长，辽宁省人民政府督学。高中语文特级教师。曾任东北师范大学锦州校友会会长等多个社会兼职。
　　    从事高中语文教学30余年。创设“语文思想教学法”、“读写结合四步法”教学方法。在国家、省、市级年会及《人民教育》、《中国教育》等报刊、杂志上发表学术论文86篇。主持并参与编写《听说训练》、《读写训练》等十余部高中语文教学指导系列丛书。著有《高考现代文阅读指南》一部。教学之余，偶有《我和祖国》、《谁来负责》、《烽火台抒情》、《惠柳园抒情》、《送别》等多篇诗歌、散文见于报刊杂志。
　　 
　　张艳艳，副教授，现为广州旅游职业学院副教授，主要教学为人力资源管理专业，曾写有个人专著。本人曾参与多个省部级科研研究，课题等，积累了丰富的教学经验和研究成果。

　　《京园余梦》共收律诗一百三十八首。多是我在京这段时日里断续的随感。其中五律廿四首，余皆七律。是按体裁及时间顺序编排的。且悉依平水韵而为(我主张写近体律诗要严守平水韵，用入声字，但语言要现代，自然通畅，质朴平实)。题中余梦，一曰事业上的未了情怀，二曰生涯中的剩余历程。余之教师生涯，凡四十载。殚精竭虑，无怨无悔。及至归后，意犹未尽。余热尚存，犹思续焉。意外的是，这余梦的续写竟于京都。题为京园，还因为我以园丁自居。“此去京园续余梦”，乃我此行之主要目的。余自入京后，续梦之余，每有感怀，多以近体律记之。
　　本教材涵盖了人力资源的基本原理，介绍了人力资源学新的研究成果和实践案例，其主要特色是案例导入理论知识、在一定历史条件下的案例阅读材料、大量理论知识习题。
　　 
　　 

　　题记
　　己丑秋，我应邀赴京就某公学客座任。一路上，山水迤逦，天风浩荡；雄关轩邈，原野寂寥。天过未时，白日渐斜。离愁同炊烟渐起，百感共草木丛生。恹恹思睡中，一句“此去京园续余梦”的诗句竟脱口而出。于是劳困顿消，缘此遂成一律(见《赴京道中》）。这便成了《京园余梦》这本诗集名字的由来。
　　《京园余梦》共收律诗一百四十一首。多是我在京这段时日里断续的随感。其中五律廿四首，余皆七律。是按体裁及时间顺序编排的。且悉依平水韵而为(我主张写近体律诗要严守平水韵，用入声字，但语言要现代，自然通畅，质朴平实)。题中“余梦”，一曰事业上的未了情怀，二曰生涯中的剩余历程。余之教师生涯，凡四十载，殚精竭虑，无怨无悔。及至归后，意犹未尽。余热尚存，犹思续焉。意外的是，这余梦的续写竟于京都。题为“京园”，还因为我以园丁自居。“此去京园续余梦”，乃我此行之主要目的。我自入京后，续梦之余，每有感怀，多以近体律诗记之。个中缘由主要有三：一是喜欢，二是习惯，三是便捷。便捷是主要原因。所谓便捷者，即方便快捷也。身处其间，无论在何时，无论在何地，你都被那深厚浓重的京都传统文化氛围所挟裹、所感动、所浸润。那潭柘寺参天的松柏，那什刹海曳地的杨柳，那明长城断壁下的衰草，那金中都遗址上的野花，无一不打上京都的文化烙印。随便看上一眼，都使人唏嘘不已。而最令人啧啧称赏的是，即使你每每故地重游，也总有异样的发现和新的惊喜。那意境，天下之大，仅此一家；那气象，四海之内，唯我独尊。而记取这种境遇下的感怀，没有比传统诗词更合适的了。只有那完整的结构、精练的语句、鲜活的意象、古朴的韵律，才能匹配这么厚重的无处不在的文化积淀。更何况手机在身，随想随记，方便至极(我的诗作，九成以上都是在手机上完成的。写也方便，改也方便，这是另一种方便)。这也是《京园余梦》能结集的原因之一吧。
　　久居京都，对生活还有另外一番体味。那摩天林立的广厦，那熙攘喧嚣的街市，那雾霾缭绕的天空，那拥挤堵塞的桥洞，那早晚高峰时的地铁，那上下班时的环路……随便提上一句，都令人忧心忡忡，百感交集。也许是年纪大的原因，几年下来，我始终难以融入其间。尽管我非常享受她的文化氛围，但客居之感始终伴随着我。就医的艰难，出行的不便，更增添了几多畏难情绪。思乡之情，往往油然而生。我大半时间都躲在京西南一所寻常巷陌的小楼中一览天下。而此时驱除寂寥、遣散乡愁的最好方式，便是沉浸在平平仄仄的阅读与写作中穿越时空。与古来先贤攀谈，和诗中圣哲会面。感谢歌诗，感谢格律，陪伴我老去的时光。而这恰是《京园余梦》得以问世的又一重要原因。还有，《京园余梦》中，总飘浮着缕缕乡愁，浓浓的、淡淡的，兼而有之，呼之即来，拂之不去。其情也缘于此。顺便提及，聊以解嘲。
　　前面说过，《京园余梦》都是些随感。敝帚自珍，因为它记录了生活中某段时空里的真实存在与真切感受，是续梦独处过程中的真情告白。它也许有时高扬，也许有时低沉；也许有时愤慨，也许有时平和；也许有时失落，也许有时惬意；也许有时欢愉，也许有时伤悲……无论如何，它都是真情的流露，绝无虚伪，更不做作。在流行结集出版个人诗集的当下，《京园余梦》也来凑个热闹，不图流传，但得自娱自乐耳。
　　《京园余梦》中的每首诗后多少都有些注释。这些注释，或破解题目，或交代背景，或注明出处，或阐释内容。都是书家惯用的套格。除此，它对我还有一大功效——备忘(所以多处注释为了封存记忆，使用了繁笔)。是的，留存记忆，为了忘却的纪念！
　　是为题记。
　　陈坚
　　丙申岁末
　　学习情境一认识员工招聘（1）
　　学习任务一认识员工招聘（2）
　　学习任务二制订人力资源规划（11）
　　学习任务三编写基于岗位分析的岗位说明书（21）
　　学习任务四学会员工招聘的基本程序（33）
　　学习情境二招聘的准备（40）
　　学习任务一选择招聘的渠道和策略（41）
　　学习任务二建立胜任素质模型（51）
　　学习任务三撰写招聘的计划（60）
　　学习情境三招聘与甄选（67）
　　学习任务一学会初步筛选简历（68）
　　学习任务二组织笔试测评（77）
　　学习任务三掌握评价中心技术（90）
　　学习情境四面试的组织与实施（101）
　　学习任务一了解面试的组织程序（102）
　　学习任务二设计面试试题及技巧（110）
　　学习任务三掌握面试的评价方式（117）
　　学习情境五员工录用与入职培训（127）
　　学习任务一做出录用决策（128）
　　学习任务二了解新员工培训（139）
　　学习情境六招聘评估与招聘风险规避（146）
　　学习任务一学会招聘评估（147）
　　学习任务二学会招聘风险规避（154）
　　学习情境七人力资源配置（162）
　　学习任务一认识人力资源配置（163）
　　学习任务二掌握空间配置（168）
　　学习任务三掌握时间配置（176）
　　学习情境八人员流动管理（184）
　　学习任务一了解劳动派遣（185）
　　学习任务二学会分析人员流动（194）
　　学习任务三学会人才使用与培养（204）
　　参考文献（214）
^ 收 起　　

　　陈坚，1947年生。辽宁省黑山县人。东北师范大学中文系毕业。原锦州市锦州中学校长，辽宁省人民政府督学。高中语文特级教师。曾任东北师范大学锦州校友会会长等多个社会兼职。
　　    从事高中语文教学30余年。创设“语文思想教学法”、“读写结合四步法”教学方法。在国家、省、市级年会及《人民教育》、《中国教育》等报刊、杂志上发表学术论文86篇。主持并参与编写《听说训练》、《读写训练》等十余部高中语文教学指导系列丛书。著有《高考现代文阅读指南》一部。教学之余，偶有《我和祖国》、《谁来负责》、《烽火台抒情》、《惠柳园抒情》、《送别》等多篇诗歌、散文见于报刊杂志。
　　 
　　张艳艳，副教授，现为广州旅游职业学院副教授，主要教学为人力资源管理专业，曾写有个人专著。本人曾参与多个省部级科研研究，课题等，积累了丰富的教学经验和研究成果。

　　《京园余梦》共收律诗一百三十八首。多是我在京这段时日里断续的随感。其中五律廿四首，余皆七律。是按体裁及时间顺序编排的。且悉依平水韵而为(我主张写近体律诗要严守平水韵，用入声字，但语言要现代，自然通畅，质朴平实)。题中余梦，一曰事业上的未了情怀，二曰生涯中的剩余历程。余之教师生涯，凡四十载。殚精竭虑，无怨无悔。及至归后，意犹未尽。余热尚存，犹思续焉。意外的是，这余梦的续写竟于京都。题为京园，还因为我以园丁自居。“此去京园续余梦”，乃我此行之主要目的。余自入京后，续梦之余，每有感怀，多以近体律记之。
　　本教材涵盖了人力资源的基本原理，介绍了人力资源学新的研究成果和实践案例，其主要特色是案例导入理论知识、在一定历史条件下的案例阅读材料、大量理论知识习题。