设计我们的海绵社区

　　第一章 我们的社区 1.1 Lecture：社区是什么？ 5 1.2 Workshop：放大！缩小！ 18 1.3 Workshop：欢迎来到我的社区25 1.4 Show&Tell：社区数据地图32 第二章 社区的神奇生物在哪里 2.1 Lecture：生命是什么？ 51 2.2 Workshop：生命的未来54 2.3 Workshop：“奇葩说”64 2.4 Workshop：生物大图解72 2.5 Workshop：一件特别的动物标本80 第三章 城市里的水 3.1 Workshop：地球上的水到底有多少？ 105 3.2 Workshop：一滴水的旅行109 3.3 Workshop：“奇葩说”114 3.4 Workshop：城市水侦探120 3.5 Workshop：请你偷走我们的海报吧！ 126 第四章 身边的土壤 4.1 Show&Tell：我们是在哪里发现蚯蚓的？ 147 4.2 Lecture：蚯蚓的日记156 4.3 Work…
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　　卢海，德稻教育STEAM项目负责人，曾担任高校建筑设计院主创设计师、“上海视觉艺术学院·德稻实验班”课程协调人，具备多年一线PBL课程规划、统筹、设计、执行、评估以及教学经验。
　　陈怡雯，插画师，“上海视觉艺术学院·德稻实验班”主题环境设计专业2015级学生，在2只狗和1只猫的陪伴下完成了本书的全部插画设计。  

　　以习近平总书记关于“加强海绵城市建设”的讲话精神以及教育部《义务教育小学科学课程标准》（教基二〔2017〕2号）为指导，以“设计思维”为方法，针对当下青少年身心发展的特点，旨在通过体验式的STEAM内容以及PBL的授课形式，通过图解设计法（Diagram）、KWL学习表、PBL课程规划、思维导图、工作坊等先进的学习方法，运用观察、推理、预测、分类和制作模型等基本技能来深入了解周围的实际世界，以唤起孩子们的好奇心、学习内驱力、环保意识以及社会（家庭）责任感。该作品由背景知识构建、工作坊、个人辅导、展示与说明、实地考察以及成果汇报五个部分组成，融入工程技术设计方法论，使孩子在“动脑学”“动手做”“动口问”“动腿走”“动心思”的沉浸式跨学科学习过程中培养“中国学生发展核心素养”。

　　第一章 我们的社区 1.1 Lecture：社区是什么？ 5 1.2 Workshop：放大！缩小！ 18 1.3 Workshop：欢迎来到我的社区25 1.4 Show&Tell：社区数据地图32 第二章 社区的神奇生物在哪里 2.1 Lecture：生命是什么？ 51 2.2 Workshop：生命的未来54 2.3 Workshop：“奇葩说”64 2.4 Workshop：生物大图解72 2.5 Workshop：一件特别的动物标本80 第三章 城市里的水 3.1 Workshop：地球上的水到底有多少？ 105 3.2 Workshop：一滴水的旅行109 3.3 Workshop：“奇葩说”114 3.4 Workshop：城市水侦探120 3.5 Workshop：请你偷走我们的海报吧！ 126 第四章 身边的土壤 4.1 Show&Tell：我们是在哪里发现蚯蚓的？ 147 4.2 Lecture：蚯蚓的日记156 4.3 Workshop：“多肉安家记”166 第五章 神秘雨水花园 5.1 Lecture：雨水花园vs 普通花园192 5.2 Workshop：挑战过滤器196 5.3 Workshop：“奇葩说”203 5.4 Field Trip：上海世博后滩湿地公园实地考察207 第六章 海绵社区大作战 6.1 Lecture：什么是海绵社区？ 237 6.2 Workshop：为什么选择我的社区？ 241 6.3 Workshop：设计我们的海绵社区243 6.4 Presentation：这就是我们未来的海绵社区248  
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　　卢海，德稻教育STEAM项目负责人，曾担任高校建筑设计院主创设计师、“上海视觉艺术学院·德稻实验班”课程协调人，具备多年一线PBL课程规划、统筹、设计、执行、评估以及教学经验。
　　陈怡雯，插画师，“上海视觉艺术学院·德稻实验班”主题环境设计专业2015级学生，在2只狗和1只猫的陪伴下完成了本书的全部插画设计。  

　　以习近平总书记关于“加强海绵城市建设”的讲话精神以及教育部《义务教育小学科学课程标准》（教基二〔2017〕2号）为指导，以“设计思维”为方法，针对当下青少年身心发展的特点，旨在通过体验式的STEAM内容以及PBL的授课形式，通过图解设计法（Diagram）、KWL学习表、PBL课程规划、思维导图、工作坊等先进的学习方法，运用观察、推理、预测、分类和制作模型等基本技能来深入了解周围的实际世界，以唤起孩子们的好奇心、学习内驱力、环保意识以及社会（家庭）责任感。该作品由背景知识构建、工作坊、个人辅导、展示与说明、实地考察以及成果汇报五个部分组成，融入工程技术设计方法论，使孩子在“动脑学”“动手做”“动口问”“动腿走”“动心思”的沉浸式跨学科学习过程中培养“中国学生发展核心素养”。