演员的诞生：中国百年戏剧表演教育

　　序◆1
　　前言◆1
　　第一章 概述◆1
　　第一节 戏剧◆2
　　一、　什么是戏剧?◆2
　　二、　戏剧的起源及基本特征◆3
　　三、　戏剧的本质、形态、构成◆5
　　四、　戏剧表演艺术◆7
　　第二节 中国戏剧的兴起及发展◆8
　　一、　戏剧在中国大陆的兴起及发展◆9
　查看完整　　

　　付文芯，戏剧导演、编剧。毕业于中央戏剧学院戏剧与影视学专业，文学博士学位。台北艺术大学校友。牛津大学校友。2017国家艺术基金青年创作人才项目获得者。现为四川省戏剧家协会会员、中国音乐剧协会会员，北京市青年戏剧工作者协会会员。

　　《演员的诞生》，是对百年来中国戏剧表演教育历程的回顾，具体些说是对我国话剧表演教育历程的回顾。其中既有对史实的比较系统、详尽的梳理，也有对某些带规律性的史识的比较深入的阐释。 本书试图通过历时性（是为主）与共时性（是为次）的纵、横两个维度构成的框架，对中国戏剧表演教育史进行全面勾勒并略加评点，从而为三个难题的进一步解答整理并提供有价值的精神资源，这种把握了时代脉搏的学术目标和致思路径，是应当充分肯定的。正是这一目标和思路，赋予了本书较开阔的视野和较深邃的目光。

　　序◆1
　　前言◆1
　　第一章 概述◆1
　　第一节 戏剧◆2
　　一、　什么是戏剧?◆2
　　二、　戏剧的起源及基本特征◆3
　　三、　戏剧的本质、形态、构成◆5
　　四、　戏剧表演艺术◆7
　　第二节 中国戏剧的兴起及发展◆8
　　一、　戏剧在中国大陆的兴起及发展◆9
　　二、　港澳台戏剧◆12
　　三、　小结◆15
　　第三节 戏剧表演教育◆16
　　一、　戏剧表演教育概述◆16
　　二、　世界几个主要戏剧大国表演教育概况◆17
　　三、　中国戏剧表演教育概况◆22
　　第二章 辛亥革命前后及第一次国内革命战争时期的戏剧表演教育
　　（1907—1927）◆25
　　第一节 通鉴学校◆26
　　一、　学校的成立及概况◆26
　　二、　教学情况及学校活动◆26
　　三、　小结◆27
　　第二节 南开学校及南开新剧团◆27
　　一、　学校及剧团的成立及概况◆27
　　二、　教学情况及活动◆28
　　三、　小结◆30
　　第三节 北京人艺戏剧专门学校◆31
　　一、　学校的成立及概况◆31
　　二、　教学情况及活动◆31
　　三、　小结◆32
　　第四节 北京国立艺术专门学校戏剧系◆32
　　一、　学校的成立及概况◆32
　　二、　教学情况及活动◆33
　　三、　小结◆33
　　第三章 第二次国内革命战争时期的戏剧表演教育（1927—1937）◆35
　　第一节 上海艺术大学“戏剧系”◆36
　　一、　戏剧系的成立及概况◆36
　　二、　教学情况及活动◆36
　　三、　小结◆37
　　第二节 北平大学艺术学院戏剧系◆37
　　一、　学校及戏剧系的成立及概况◆37
　　二、　教学情况及活动◆37
　　三、　小结◆40
　　第三节 南国艺术学院◆40
　　一、　学校的成立及概况◆40
　　二、　教学情况及活动◆41
　　三、　小结◆41
　　第四节 泰安民众剧场及山东省立实验剧院◆42
　　一、　泰安民众剧场◆42
　　二、　山东省立实验剧院◆42
　　三、　小结◆44
　　第五节 广东戏剧研究所及附属戏剧学校◆44
　　一、　学校的成立及概况◆44
　　二、　教学情况及活动◆44
　　三、　小结◆45
　　第六节 上海艺术剧社（中华艺术大学）戏剧讲习班◆45
　　一、　戏剧讲习班的成立及概况◆45
　　二、　教学情况及活动◆46
　　三、　小结◆46
　　第七节 蓝衫剧团学校（高尔基戏剧学校）◆46
　　一、　学校的成立及概况◆46
　　二、　教学情况及活动◆47
　　三、　小结◆49
　　第八节 南京国立戏剧学校◆49
　　一、　学校的成立及概况◆50
　　二、　教学情况及活动◆51
　　三、　小结◆53
　　第九节 云南昆华艺术师范戏剧电影科◆53
　　一、　学校的成立及概况◆53
　　二、　教学情况及活动◆53
　　三、　小结◆54
　　第四章 卢沟桥事变后抗日战争时期的戏剧表演教育（1937—1945）◆55
　　第一节 鲁迅艺术学院戏剧系及中法剧艺学校◆56
　　一、　鲁迅艺术学院戏剧系◆56
　　二、　中法剧艺学校◆59
　　第二节 四川省立戏剧教育实验学校、重庆戏剧讲习班及教导剧团、重庆育才学校戏剧组◆59
　　一、　四川省立戏剧教育实验学校◆59
　　二、　重庆戏剧讲习班及教导剧团◆60
　　三、　重庆育才学校戏剧组◆61
　　第三节 华光业余夜中学戏剧科及华光戏剧专科学校、华北联合大学文艺学院◆62
　　一、　华光业余夜中学戏剧科及华光戏剧专科学校◆62
　　二、　华北联合大学文艺学院◆64
　　第四节 广东省立艺术专科学校戏剧科及国立戏剧专科学校◆65
　　一、　广东省立艺术专科学校戏剧科◆65
　　二、　国立戏剧专科学校◆66
　　第五节 留守兵团政治部部队艺术学校、国立社会教育学院艺教系戏剧组、中国艺术学院、
　　成都南虹艺专戏剧科◆69
　　一、　留守兵团政治部部队艺术学校◆69
　　二、　国立社会教育学院艺教系戏剧组◆70
　　三、　中国艺术学院◆72
　　四、　成都南虹艺专戏剧科◆72
　　第五章 解放战争时期的戏剧表演教育（1945—1949）◆75
　　第一节上海市立实验戏剧学校◆76
　　一、　学校的成立及概况◆76
　　二、　教学情况及活动◆78
　　三、　小结◆80
　　第二节 北方大学艺术学院及华北大学三部文艺学院、重庆中华戏剧专科学校◆81
　　一、　北方大学艺术学院及华北大学三部文艺学院◆81
　　二、　重庆中华戏剧专科学校◆82
　　第三节 上海中福会儿童戏剧训练班及儿童剧团◆83
　　一、　学校的成立及概况◆83
　　二、　教学情况及活动◆84
　　第六章 中华人民共和国成立后的戏剧表演教育◆85
　　第一节 中央戏剧学院表演系◆86
　　一、　学校概况◆86
　　二、　中央戏剧学院表演系◆90
　　三、　小结◆101
　　第二节 上海戏剧学院表演系◆101
　　一、　学校概况◆101
　　二、　上海戏剧学院表演系◆105
　　三、　小结◆111
　　第三节 其他主要院校的表演专业◆111
　　一、　山东艺术学院戏剧影视学院戏剧影视表演专业◆111
　　二、　中国人民解放军国防大学军事文化学院戏剧系表演专业◆112
　　三、　云南艺术学院戏剧学院表演专业◆114
　　四、　吉林艺术学院戏剧影视学院表演专业◆114
　　五、　中国戏曲学院导演系影视表演专业◆115
　　六、　南京艺术学院电影电视学院导演及表演系表演专业◆116
　　七、　中国传媒大学戏剧影视学院导演表演系表演专业◆116
　　八、　国内其他设有戏剧表演专业的院校（机构）（列表）◆117
　　第七章台港澳的戏剧表演教育◆119
　　第一节 台湾的戏剧表演教育◆120
　　一、　文化大学戏剧学系◆121
　　二、　台湾艺术大学戏剧学系◆122
　　三、　台北艺术大学戏剧学院戏剧学系◆122
　　四、　台湾大学戏剧学系◆124
　　五、　其他有戏剧专业的院校◆125
　　六、　小结◆127
　　第二节 香港的戏剧表演教育——香港演艺学院戏剧学院◆127
　　一、　学校及戏剧学院概况◆128
　　二、　教学情况◆128
　　三、　小结◆129
　　第三节澳门的戏剧表演教育——澳门演艺学院戏剧学校◆129
　　一、　学校概况◆129
　　二、　教学情况◆130
　　三、　小结◆131
　　结语◆133
　　参考文献◆138
　　后记◆140
　　附录◆142
^ 收 起　　

　　付文芯，戏剧导演、编剧。毕业于中央戏剧学院戏剧与影视学专业，文学博士学位。台北艺术大学校友。牛津大学校友。2017国家艺术基金青年创作人才项目获得者。现为四川省戏剧家协会会员、中国音乐剧协会会员，北京市青年戏剧工作者协会会员。

　　《演员的诞生》，是对百年来中国戏剧表演教育历程的回顾，具体些说是对我国话剧表演教育历程的回顾。其中既有对史实的比较系统、详尽的梳理，也有对某些带规律性的史识的比较深入的阐释。 本书试图通过历时性（是为主）与共时性（是为次）的纵、横两个维度构成的框架，对中国戏剧表演教育史进行全面勾勒并略加评点，从而为三个难题的进一步解答整理并提供有价值的精神资源，这种把握了时代脉搏的学术目标和致思路径，是应当充分肯定的。正是这一目标和思路，赋予了本书较开阔的视野和较深邃的目光。