中国教育人类学――发展历史与未来展望

　　陈学金  1982年生，北京通州人。2013年毕业于中央民族大学，获民族学博士学位。2013—2015年于中国人民大学人类学研究所从事博士后研究。2015年12月至今在北京市社会科学院社会学研究所工作。入选2017年北京“高创计划”青年拔尖人才。目前主要从事少数族群教育、教育人类学、城乡社区等方面的研究。在《中国教育：研究与评论》《民族教育研究》《复旦教育论坛》《全球教育展望》《思想战线》《社会学评论》《中南民族大学学报》《广西民族大学学报》等杂志上发表学术论文30余篇。 

　　本书是“教育人类学书系”中的一本，对百年以来中国教育人类学的发展过程、研究主题、代表人物、重要作品进行了系统梳理与论述，揭示了中国教育人类学在不同历史时期的发展特点。
　　本书将中国教育人类学的发展历程置于中国社会变迁和中外文化交流的大背景下去考察，深刻分析了中国教育人类学与宏观政治和社会文化演进的复杂关联性以及学科发展的内在逻辑和研究传统。
　　本书在历史研究的基础上，对中国教育人类学学科发展的成就、经验与问题进行了总结、反思与评论，并对教育人类学的学科性质、认识论与方法论、深层研究主题、未来发展走向等问题发表了独到的见解。
　　本书可供人类学、教育学及相关学科领域的学生、教师和研究者阅读与参考。

　　陈学金  1982年生，北京通州人。2013年毕业于中央民族大学，获民族学博士学位。2013—2015年于中国人民大学人类学研究所从事博士后研究。2015年12月至今在北京市社会科学院社会学研究所工作。入选2017年北京“高创计划”青年拔尖人才。目前主要从事少数族群教育、教育人类学、城乡社区等方面的研究。在《中国教育：研究与评论》《民族教育研究》《复旦教育论坛》《全球教育展望》《思想战线》《社会学评论》《中南民族大学学报》《广西民族大学学报》等杂志上发表学术论文30余篇。 

　　本书是“教育人类学书系”中的一本，对百年以来中国教育人类学的发展过程、研究主题、代表人物、重要作品进行了系统梳理与论述，揭示了中国教育人类学在不同历史时期的发展特点。
　　本书将中国教育人类学的发展历程置于中国社会变迁和中外文化交流的大背景下去考察，深刻分析了中国教育人类学与宏观政治和社会文化演进的复杂关联性以及学科发展的内在逻辑和研究传统。
　　本书在历史研究的基础上，对中国教育人类学学科发展的成就、经验与问题进行了总结、反思与评论，并对教育人类学的学科性质、认识论与方法论、深层研究主题、未来发展走向等问题发表了独到的见解。
　　本书可供人类学、教育学及相关学科领域的学生、教师和研究者阅读与参考。