号召批判性思维

　　丛书总序 / iii
　　前言 / xvii
　　第1单元  基础知识 / 1
　　第1章 批判性思维 / 3
　　批判性思维的重要性 / 4
　　什么是批判性思维？ / 11
　　批判性思维的障碍 / 15
　　展望未来：问题与争议 / 34
　　词汇表 / 43
　　附加练习 / 44
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　　【作者简介】
　　乔尔·卢迪诺（Joel Rudinow），哲学博士，曾在加拿大韦仕敦大学、美国达特茅斯学院、美国索诺马州立大学担任教授职务，现任美国圣罗莎初级学院哲学系主任。
　　文森特·巴里（Vincent E. Barry），在美国贝克斯菲尔德学院担任哲学教授三十多年，出版多部哲学著作。
　　【译者简介】
　　任朝迎，云南师范大学外国语学院副教授，英国朴茨茅斯大学访问学者。国际翻译家联盟（FIT）译员、中国翻译协会专家会员、云南省翻译工作者协会理事。
　　周小勇，华东师范大学外语学院副教授、教育学在读博士、大学英语教学研究中心主任。研究方向为比较教育学、英语学科课程论、信息技术与课程整合。

　　在信息时代，教育技术发生了革命。传统的课堂管理如讲座或讨论方法似乎变得有点古怪和相对简单。该书论述在信息时代如何教授批判性思维。本书作者Joel Rudinow是英属哥伦比亚大学哲学博士，西安大略大学、达特茅斯学院和索诺马州立大学教师，著有《信息时代的伦理学和价值观》。

　　丛书总序 / iii
　　前言 / xvii
　　第1单元  基础知识 / 1
　　第1章 批判性思维 / 3
　　批判性思维的重要性 / 4
　　什么是批判性思维？ / 11
　　批判性思维的障碍 / 15
　　展望未来：问题与争议 / 34
　　词汇表 / 43
　　附加练习 / 44
　　注释 / 46
　　第2章 语言 / 47
　　什么是语言？ / 48
　　语言的功能 / 49
　　语言中的意义 / 54
　　定义 / 59
　　词汇表 / 79
　　附加练习 / 80
　　注释 / 85
　　第2单元 论证：理性评议的基本媒介 / 87
　　第3章 论证 / 89
　　论证识别 / 91
　　论证分析 / 94
　　词汇表 / 104
　　附加练习 / 105
　　注释 / 109
　　第4章 论证分析Ⅰ：描述论证结构 / 111
　　论证分析的目标 / 111
　　基本方法 / 113
　　画图 / 115
　　投影图 / 117
　　中级挑战 / 121
　　词汇表 / 135
　　附加练习 / 136
　　注释 / 140
　　第5章 论证分析Ⅱ：转述论证 / 142
　　转述 / 142
　　高级应用 / 148
　　附加练习 / 150
　　注释 / 154
　　第3单元 演绎推理 / 155
　　第6章 评价演绎论证Ⅰ：范畴逻辑 / 157
　　演绎推理和归纳推理 / 158
　　论证形式 / 161
　　范畴逻辑 / 172
　　术语表 / 193
　　附加练习 / 194
　　第7章 评价演绎论证Ⅱ：真值函数逻辑 / 199
　　逻辑运算符的真值函数分析 / 200
　　论证形式 / 207
　　用真值表测试有效性 / 219
　　术语表 / 223
　　附加练习 / 225
　　注释 / 228
　　第4单元 归纳推理 / 229
　　第8章 评价归纳论证Ⅰ：概括和类比 / 231
　　评估归纳强度 / 232
　　类比推理 / 238
　　词汇表 / 251
　　附加练习 / 252
　　注释 / 257
　　第9章 评价归纳论证Ⅱ：假言推理和举证责任 / 259
　　推定与举证责任 / 260
　　假言推理 / 262
　　因果推理 / 272
　　词汇表 / 279
　　附加练习 / 280
　　注释 / 283
　　第5单元 评价整个论证 / 285
　　第10章 评价前提：不证自明、一致性与间接证明 / 287
　　必然真理 / 289
　　未定主张 / 292
　　超越不证自明 / 298
　　词汇表 / 302
　　附加练习 / 302
　　注释 / 306
　　第11章 非形式谬误Ⅰ：假设、语言、相关性与权威 / 307
　　谬误的假设 / 308
　　语言谬误 / 312
　　相关谬误 / 329
　　诉诸权威谬误 / 351
　　词汇表 / 356
　　附加练习 / 358
　　注释 / 361
　　第12章 非形式谬误Ⅱ：归纳推理 / 364
　　民意调查、或然性和统计学 / 365
　　类比和举证责任 / 371
　　因果关系 / 373
　　最后的提醒 / 379
　　词汇表 / 382
　　附加练习 / 383
　　注释 / 388
　　第13章 捍卫你的立场：论证写作 / 389
　　意识和参与 / 390
　　问题陈述 / 391
　　研究和媒体 / 393
　　主旨句 / 401
　　论证设计 / 402
　　自我表达 / 405
　　词汇表 / 410
　　附加练习 / 410
　　注释 / 411
　　附录 部分练习的答案和提示 / 412
　　附录 专题清单 / 418
　　索引 / 425
　　译者后记 / 433
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　　【作者简介】
　　乔尔·卢迪诺（Joel Rudinow），哲学博士，曾在加拿大韦仕敦大学、美国达特茅斯学院、美国索诺马州立大学担任教授职务，现任美国圣罗莎初级学院哲学系主任。
　　文森特·巴里（Vincent E. Barry），在美国贝克斯菲尔德学院担任哲学教授三十多年，出版多部哲学著作。
　　【译者简介】
　　任朝迎，云南师范大学外国语学院副教授，英国朴茨茅斯大学访问学者。国际翻译家联盟（FIT）译员、中国翻译协会专家会员、云南省翻译工作者协会理事。
　　周小勇，华东师范大学外语学院副教授、教育学在读博士、大学英语教学研究中心主任。研究方向为比较教育学、英语学科课程论、信息技术与课程整合。

　　在信息时代，教育技术发生了革命。传统的课堂管理如讲座或讨论方法似乎变得有点古怪和相对简单。该书论述在信息时代如何教授批判性思维。本书作者Joel Rudinow是英属哥伦比亚大学哲学博士，西安大略大学、达特茅斯学院和索诺马州立大学教师，著有《信息时代的伦理学和价值观》。