语文教育的谎言

　　谢水泉，江西临川一中高级教师，曾任语文教研组长。结合教学实践对语文教学进行了全方位的系统缜密而长期的思考探索，2001年独立完成省级教育科研课题“语文教育全方位宏观整体改革构想”。

　　如何进行有效的语文教育，如何提高学生的语文素养，一直是教育界关注的热点。作者数十年来从事语文教学工作，深感师生所饱受的语文之痛，认为现行语文课程在语文观、语文能力观和语文课程目标上的失误，给语文教材、教法和考试带来了很多无法克服的缺陷和弊端，于是将不切实际的空话、大话、套话和似是而非的话统称为“谎言”，剑指语文教学的种种漏洞和陷阱，分别从语文观、语文素养观、语文课程目标、语文教学方法、语文教材建设、语文考试等方面提出了新颖而独到的见解，对长期困扰语文教育的理论热点、难点问题进行回答，对语文究竟是什么，如何开展有效的语文教育等问题进行深入而细致的思考和系统而独特的论证，并据此提出了自己的总体设计和解决方案。

　　谢水泉，江西临川一中高级教师，曾任语文教研组长。结合教学实践对语文教学进行了全方位的系统缜密而长期的思考探索，2001年独立完成省级教育科研课题“语文教育全方位宏观整体改革构想”。

　　如何进行有效的语文教育，如何提高学生的语文素养，一直是教育界关注的热点。作者数十年来从事语文教学工作，深感师生所饱受的语文之痛，认为现行语文课程在语文观、语文能力观和语文课程目标上的失误，给语文教材、教法和考试带来了很多无法克服的缺陷和弊端，于是将不切实际的空话、大话、套话和似是而非的话统称为“谎言”，剑指语文教学的种种漏洞和陷阱，分别从语文观、语文素养观、语文课程目标、语文教学方法、语文教材建设、语文考试等方面提出了新颖而独到的见解，对长期困扰语文教育的理论热点、难点问题进行回答，对语文究竟是什么，如何开展有效的语文教育等问题进行深入而细致的思考和系统而独特的论证，并据此提出了自己的总体设计和解决方案。