孩子人格的培养与塑型：塑造灵魂与培养能力双重并举的教育法则

　　目  录
　　章  好孩子要有好的能力，更要有好的人格——能力培养与人格塑造双重并举............
　　培养孩子要从人格教育抓起.........................................................................................
　　的困难是对人格教育的无知..................................................................................
　　儿童人格教育始于生命伊始.......................…
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　　国学军：男，辽宁省朝阳市人，1963年生，1984年毕业于锦州师范学院，辽宁师范大学在职研究生学历。从事教育工作三十余年，历任教师、教导处主任、副校长、校长等职，先后荣获“辽宁省教科文卫系统职业道德标兵”“辽宁省中小学专家型校长”等荣誉称号，并被辽宁省行政学院聘任为辽宁省中小学校长培训专家。

　　本书从道德、情感、情商、教养、胸襟、格局、才具等方面入手，提出了一系列针对孩子人格教育的具体原则和方法，重点指导和帮助孩子实现人格优化。在这个过程中，也对育人者自身人格优化。争取创造家庭、学校、社会与孩子共同、全面进步的良好格局，共同努力真正成就孩子的未来。

　　目  录
　　章  好孩子要有好的能力，更要有好的人格——能力培养与人格塑造双重并举............
　　培养孩子要从人格教育抓起.........................................................................................
　　的困难是对人格教育的无知..................................................................................
　　儿童人格教育始于生命伊始.........................................................................................
　　人格教育，重在潜移默化............................................................................................
　　第二章 人格教育要建立在爱的情感之上——孩子的灵魂才是你施爱的对象........................
　　心中有爱，人格有灵...................................................................................................
　　孩子不是无缘无故变坏的............................................................................................
　　没有爱，就没有教育...................................................................................................
　　爱孩子的4种正确打开方式.........................................................................................
　　拒绝无情，重拾孩子的爱心.........................................................................................
　　第三章  尊重孩子是对他人格好的培养——在尊重与被尊重中升华灵魂的高度...............
　　尊重，是孩子健全人格的基础.....................................................................................
　　你是一个尊重孩子的大人吗？.....................................................................................
　　尊重的存在条件：从被尊重到尊重..............................................................................
　　“坏”孩子变形记——从不尊重到尊重.......................................................................
　　第四章  生活本身就是好的老师——独立人格是孩子耸立在现实生活中的塑像...............
　　独立之人格，生存之根本............................................................................................
　　孩子缺乏独立性，问题出在哪儿？..............................................................................
　　自由越多，孩子越知道做什么.....................................................................................
　　看似无情的也许反而深情.........................................................................................
　　第五章  培养孩子的情操从培养情商开始——情商是孩子人格状态和品质的投影...............
　　高情商是美好人格的基础............................................................................................
　　高情商孩子VS低情商孩子..........................................................................................
　　如何养出“别人家的孩子”？.....................................................................................
　　情商低的孩子还有救吗？............................................................................................
　　第六章  有教养才能有涵养——孩子的人格既需要“教”，也需要“养”...........................
　　世界正在悄悄奖励有教养的人.....................................................................................
　　孩子，你有教养的样子真美.........................................................................................
　　你的修养，就是孩子的教养.........................................................................................
　　第七章  有大胸襟才能有大人格——引导孩子做一个大写的“人”....................................
　　人格高尚的人都是有大胸襟的人..................................................................................
　　宽容大敌：什么让孩子难以宽容？..............................................................................
　　让孩子学会宽容就用这几招儿.....................................................................................
　　第八章  小成靠才，大成靠德——才与德是完美人格的双重注疏........................................
　　先做好人，后才能做能人............................................................................................
　　做一个合格的儿童道德的塑造者..................................................................................
　　没有缺德的孩子，只有缺德的教育..............................................................................
　　性，其实是一个道德问题............................................................................................ 
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　　国学军：男，辽宁省朝阳市人，1963年生，1984年毕业于锦州师范学院，辽宁师范大学在职研究生学历。从事教育工作三十余年，历任教师、教导处主任、副校长、校长等职，先后荣获“辽宁省教科文卫系统职业道德标兵”“辽宁省中小学专家型校长”等荣誉称号，并被辽宁省行政学院聘任为辽宁省中小学校长培训专家。

　　本书从道德、情感、情商、教养、胸襟、格局、才具等方面入手，提出了一系列针对孩子人格教育的具体原则和方法，重点指导和帮助孩子实现人格优化。在这个过程中，也对育人者自身人格优化。争取创造家庭、学校、社会与孩子共同、全面进步的良好格局，共同努力真正成就孩子的未来。