学校如何运转

　　前 言 
　　 
　　章 战略高层
　　 
　　战略高层由多个治理主体组成
　　治理主体之间的制衡
　　校务委员会的人员构成
　　切割权力链
　　组织战略的管理
　　对组织边界的管理
　查看完整　　

　　    李希贵，山东高密人，北京市十一学校联盟总校校长，2007—2019年担任北京市十一学校校长。20世纪90年代，在山东高密实施“语文实验室计划”，建设学科教室和自修楼，让教学资源方便进入学习环节，提高育人效益。该实验被列为*、人事部特级教师计划。进入新世纪，在山东潍坊提出并推进义务教育均衡发展，引起社会广泛关注并影响了国家决策。2010年以来，深化新学校行动研究，构建以选课走班为特征的育人模式，实现一名学生一张课表，唤醒学生潜能，回归教育本质。该成果获首届基础教育教学成果奖特等奖。近年来，开启K12新学校育人模式实验，打造学习社区，构建学习蓝图，探索从教学走向学习的深度变革。

　　本书是李希贵校长的学校管理学力作。作者积30年教育管理经验和教训，结合在北京市十一学校等的具体管理实践，从组织结构入手，把学校管理的“科学特性”梳理出来，阐明规律，提供方法和工作模型，全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论，提醒人们扣好学校管理的*粒扣子。
　　这对学校管理者深入理解和贯彻“立德树人”要求，建设“以学生为中心”的现代学校制度，高效地运营学校，极有启发和帮助。本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读。

　　前 言 
　　 
　　章 战略高层
　　 
　　战略高层由多个治理主体组成
　　治理主体之间的制衡
　　校务委员会的人员构成
　　切割权力链
　　组织战略的管理
　　对组织边界的管理
　　第二章 教育教学一线
　　教育教学效益从何而来
　　平衡管理与教育的分量
　　学生成长责任中心
　　教育教学一线的结构
　　年级制
　　第三章 中层与中层管理者
　　区分中层和中层管理者
　　管理跨度
　　中层的组合方式与组织战略
　　从价值观到方法论
　　协商，寻求共同利益
　　第四章 支持人员
　　内部客户关系
　　客户类别
　　防火墙
　　支持人员以外的客户关系
　　第五章 研发平台
　　研发内容
　　研发机制
　　第六章 运行机制
　　促进支持人员履职
　　研发平台的运行
　　教育教学一线
　　战略高层
　　在校园里创造市场
　　双线监督
　　第七章 组织能力
　　薪酬体系、荣誉体系与职级晋升机制
　　划小组织单元与责权利等边法则
　　预算管理
　　矩阵管理
　　竞合关系
　　核心价值观
　　第八章 组织变革
　　变革时机
　　第三空间，让正确的人上车
　　探索期的管理
　　组织再造
　　培育内心的哨兵
　　 
　　后 记
　　 
　　参考文献
　　 
^ 收 起　　

　　    李希贵，山东高密人，北京市十一学校联盟总校校长，2007—2019年担任北京市十一学校校长。20世纪90年代，在山东高密实施“语文实验室计划”，建设学科教室和自修楼，让教学资源方便进入学习环节，提高育人效益。该实验被列为*、人事部特级教师计划。进入新世纪，在山东潍坊提出并推进义务教育均衡发展，引起社会广泛关注并影响了国家决策。2010年以来，深化新学校行动研究，构建以选课走班为特征的育人模式，实现一名学生一张课表，唤醒学生潜能，回归教育本质。该成果获首届基础教育教学成果奖特等奖。近年来，开启K12新学校育人模式实验，打造学习社区，构建学习蓝图，探索从教学走向学习的深度变革。

　　本书是李希贵校长的学校管理学力作。作者积30年教育管理经验和教训，结合在北京市十一学校等的具体管理实践，从组织结构入手，把学校管理的“科学特性”梳理出来，阐明规律，提供方法和工作模型，全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论，提醒人们扣好学校管理的*粒扣子。
　　这对学校管理者深入理解和贯彻“立德树人”要求，建设“以学生为中心”的现代学校制度，高效地运营学校，极有启发和帮助。本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读。