批判性思维与中学语文阅读教学（批判性思维与基础教育课程教学丛书）

　　章 批判性思维阅读教学理论探索
　　节 国内外批判性思维研究概况
　　第二节 国内阅读教学现状及分析
　　第三节 批判性阅读教学的策略及意义
　　第二章 小说的批判性阅读教学
　　节 小说的审美特征
　　第二节 小说的批判性阅读策略
　　第三节 小说文本的课例分析
　　第三章 散文的批判性阅读教学
　　节 散文的审美特征
　　第二节 散文的逻辑特征
　　第三节 散文文本的课例分析
　　第四章 诗歌的批判性阅读教学
　　节 诗歌的审美特征
　　第二节 诗歌中的逻辑
　　第三节 诗歌的批判性阅读策略
　　第四节 诗歌文本的课例分析
　　第五章 论述文的批判性阅读教学
　　节 论述类文本的特征
　　第二节 论述文批判性阅读策略
　　第三节 论述类文本的课例分析
　　第六章 传统文化经典的批判性阅读教学
　　节 传统文化经典与批判性思维
　　第二节 传统文化经典批判性阅读教学策略
　　第三节 传统文化经典的课例分析
　　后记
　　参考文献

　　欧阳林，正高级，中国逻辑学会逻辑教育专业委员会常务理事，江苏省常州高级中学语文组组长，常州市教科院兼职科研员，曾获常州市五一劳动奖章。主持江苏省教育科学“十二五”“十三五”等多项课题，主持的“批判性思维与高中学科教学整合的实践研究”项目获2017年江苏省教学成果奖（基础教育类）一等奖。在《中学语文教学》《语文建设》等期刊发表论文数十篇，出版《批判性思维与中学语文学习》等著作。

　　本书系统论述了批判性思维在中学语文阅读教学中的应用。首先阐述了批判性阅读教学的理论探索，即国内外批判性思维研究概况、国内阅读教学现状及分析、批判性阅读教学的意义及策略，然后分别从小说、散文、诗歌、论述文及传统文化经典几个方面，分析了中学语文阅读教学如何贯彻批判性思维，并提供了丰富而优秀的课例。
　　阅读文本，学习作者如何提出观点、论证观点，同时就作者的观点进行讨论，分析作者论证行文中的得失，并结合相关文章完善作者提出的问题及论证，*终形成自己的观点，是中学语文教学的目的之一，也是各种国际考试和中高考改革的方向。本书呈现了大量批判性阅读教学的理论和实例，对中学语文阅读教学具有重要的借鉴作用和启发意义。