加减法(2)/小熊会全脑思维游戏

　　写一写（数数、数字练习)
　　几个和几个①（5)
　　几个和几个②（5)
　　几个和几个③（7)
　　几个和几个④（7)
　　几个和几个⑤（8)
　　几个和几个⑥（8)
　　几个和几个⑦（10)
　　几个和几个⑧（10)
　　变化的数①（量的增减)
　查看完整　　

　　久野泰可，
　　日本幼儿教育实践研究所“小熊会”法人代表。以“幼小一贯”教育为目标，即让学前学科基础教育和小学
　　开始的学科专业教育具有连贯性，能够相互衔接。除了参与日常教育工作外，还在国内外发表诸多教育演讲。
　　总结其40 年的教学实践经验，出版了《一个人也能特训》系列丛书100 册，并开发了大量教学用具。根据
　　幼儿发育的阶段性特点，创立了“久野教学法”。现在该教学法不仅在日本国内的幼儿园中得以推广，在中
　　国香港和上海等地以及韩国、越南、印度、孟加拉国等国的幼儿园、辅导班中也…
　查看完整　　

　　本书是一本专为幼小衔接（5~6岁）儿童设计的数字加减法运算图书，通过数量的增减和构成，帮助孩子理解加减法的原理，并通过逆向思考的方法熟练掌握运算的本质。在再现生活中各种问题的基础上，将加减混合运算的思维方式替换成生活中的具体场景，再将其与算式结合起来。基于“幼小一贯”的教育模式，幼儿期基础教育中的数字学习又会直接影响小学的数学教育。只有具备良好的数学思维模式，计算才真正具有意义。

　　写一写（数数、数字练习)
　　几个和几个①（5)
　　几个和几个②（5)
　　几个和几个③（7)
　　几个和几个④（7)
　　几个和几个⑤（8)
　　几个和几个⑥（8)
　　几个和几个⑦（10)
　　几个和几个⑧（10)
　　变化的数①（量的增减)
　　变化的数②（量的增减、逆向思考)
　　听故事回答问题①（10的构成)
　　听故事回答问题②（图画中的数字)
　　听故事回答问题③（逆向思考、量的多少)
　　听故事回答问题④（逆向思考、量的多少)
　　几个和几个①（3格算式)
　　几个和几个②（3格算式)
　　几个和几个③（3格算式)
　　几个和几个④（3格算式)
　　几个和几个⑤（树形算式)
　　几个和几个⑥（树形算式)
　　听故事回答问题①（逆向思考、数的合成)
　　听故事回答问题②（10的构成)
　　听故事回答问题③（逆向思考、量的增减)
　　听故事回答问题④（数的合成、数的多少)
　　加减法的意义①（说明)
　　加减法的意义②（算术题)
　　加减法的意义③（算术题)
　　加减法的意义④（算术题)
　　加减法的意义⑤（文字型算术题)
　　加减法的意义⑥（文字型算术题)
　　听故事回答问题①（逆向思考、量的增减)
　　听故事回答问题②（5的构成)
　　听故事回答问题③（10的构成)
　　听故事回答问题④（逆向思考、数的合成、数的多少)
　　找算式①（文字型算术题)
　　找算式②（文字型算术题)
　　列算式③（文字型算术题)
　　列算式④（文字型算术题)
　　列算式⑤（文字型算术题)
　　列算式⑥（文字型算术题)
　　列算式⑦（文字型算术题)
　　列算式⑧（文字型算术题)
　　听故事回答问题①（逆向思考、数的合成)
　　听故事回答问题②（逆向思考、数的构成)
　　听故事回答问题③（10个一组)
　　听故事回答问题④（2等分、偶数和奇数)
　　算一算①（加法)
　　算一算②（减法)
　　算一算③（加减法)
　　算一算④（加减法)
　　算一算⑤（填空题)
　　算一算⑥（填空题)
　　算一算⑦（填空题)
　　请出题①
　　请出题②（逆向思考)
　　故事和问题
　　答案
^ 收 起　　

　　久野泰可，
　　日本幼儿教育实践研究所“小熊会”法人代表。以“幼小一贯”教育为目标，即让学前学科基础教育和小学
　　开始的学科专业教育具有连贯性，能够相互衔接。除了参与日常教育工作外，还在国内外发表诸多教育演讲。
　　总结其40 年的教学实践经验，出版了《一个人也能特训》系列丛书100 册，并开发了大量教学用具。根据
　　幼儿发育的阶段性特点，创立了“久野教学法”。现在该教学法不仅在日本国内的幼儿园中得以推广，在中
　　国香港和上海等地以及韩国、越南、印度、孟加拉国等国的幼儿园、辅导班中也初见成效。
^ 收 起　　

　　本书是一本专为幼小衔接（5~6岁）儿童设计的数字加减法运算图书，通过数量的增减和构成，帮助孩子理解加减法的原理，并通过逆向思考的方法熟练掌握运算的本质。在再现生活中各种问题的基础上，将加减混合运算的思维方式替换成生活中的具体场景，再将其与算式结合起来。基于“幼小一贯”的教育模式，幼儿期基础教育中的数字学习又会直接影响小学的数学教育。只有具备良好的数学思维模式，计算才真正具有意义。