高度参与的课堂：提高学生专注力的沉浸式教学

　　引　言 让学生高度参与成为一种课堂常态
　　章 如何让学生高度参与课堂
　　我感觉如何 ：唤醒学生情绪
　　我感兴趣吗 ：提高学生兴趣
　　这重要吗 ：帮助学生感知事物重要性
　　我能做到吗 ：引导学生提升自我效能感
　　专注力和参与度研究模型
　　建立在研究理论基础上的课堂实践
　　第二章 我感觉如何
　　保持课堂节奏的平衡
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　　     罗伯特·J.马扎诺博士，美国教育界专家，马扎诺研究中心联合创始人兼首席执行官，著名演讲者、培训师和作家。在他四十多年的教育生涯中，著有30多本书和150多篇文章，涉及教学、评估、写作、认知、高效领导和学校干预等主题。他将的研究和理论转化为课堂实践，并被教师和管理人员积极应用。    黛布拉·皮克林博士，马扎诺研究中心高级学者，致力于为众多学校和地区提供教育咨询。作为一名课堂教师、教育界领袖和学区行政管理人员，皮克林博士在其整个教育生涯中获得了丰富的实践经验。多年来，她一直利用这一经验为教师和管理者提供培训和支持，帮助他们努力提高学生的学习水平。除了在学校工作之外，皮克林博士还与罗伯特·J.马扎诺博士合著了很多教育书籍和手册。    塔米·赫夫尔鲍尔博士，马扎诺研究中心副总裁，同时也是一名教育顾问。赫夫尔鲍尔博士曾担任过课堂教师、学校领导、学区领导、区域专业发展主任和培训师。她还曾在几所大学担任课程、教学和评估课程的副教授。赫夫尔鲍尔博士在密…
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　　本书涉及的课堂实践可以积极地影响学生的专注力和参与度。学生在课堂上的高度参与显然是高效教学的核心方面之一。如果学生不积极参与，他们就几乎没有机会学到课堂上的知识。利用本书中提出的实用性建议，每位教师都可以创造一个课堂环境，让学生对以下四个问题产生积极应答，让学生参与变成一种课堂常态：
　　我感觉如何？
　　我感兴趣吗？
　　这重要吗？
　　我能做到吗？
　　本书阐述了教学视角的根本性改变。“我感觉如何”关乎学生情感，“我感兴趣吗”关乎课堂吸引程度，这两个问题和专注力有关。“这重要吗”探讨学生如何将课堂目标与个人目…
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　　引　言 让学生高度参与成为一种课堂常态
　　章 如何让学生高度参与课堂
　　我感觉如何 ：唤醒学生情绪
　　我感兴趣吗 ：提高学生兴趣
　　这重要吗 ：帮助学生感知事物重要性
　　我能做到吗 ：引导学生提升自我效能感
　　专注力和参与度研究模型
　　建立在研究理论基础上的课堂实践
　　第二章 我感觉如何
　　保持课堂节奏的平衡
　　带领学生将身体运动融入课堂
　　展现对所教授内容的专注和热情
　　营造恰如其分的幽默课堂氛围
　　与学生建立积极的师生关系
　　自我评估测试
　　第三章 我感兴趣吗
　　利用游戏激发学生的情境兴趣
　　发起友好的争论，帮助学生深入课堂
　　提供让学生备感意外的有趣课外信息
　　采用回应率更高的方式进行提问
　　自我评估测试
　　第四章 这重要吗
　　将课堂内容与学生的生活相联系
　　将所学知识与学生的人生抱负相联系
　　鼓励学生应用所学知识解决复杂任务
　　自我评估测试
　　第五章 我能做到吗
　　助力学生追踪与研究学习进度
　　给予行之有效的口头反馈
　　引用体现自我效能感的范例
　　教导学生有关自我效能感的知识
　　自我评估测试
　　第六章 为高度参与的课堂做准备
　　日常策略
　　机会策略
　　扩展策略
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　　     罗伯特·J.马扎诺博士，美国教育界专家，马扎诺研究中心联合创始人兼首席执行官，著名演讲者、培训师和作家。在他四十多年的教育生涯中，著有30多本书和150多篇文章，涉及教学、评估、写作、认知、高效领导和学校干预等主题。他将的研究和理论转化为课堂实践，并被教师和管理人员积极应用。    黛布拉·皮克林博士，马扎诺研究中心高级学者，致力于为众多学校和地区提供教育咨询。作为一名课堂教师、教育界领袖和学区行政管理人员，皮克林博士在其整个教育生涯中获得了丰富的实践经验。多年来，她一直利用这一经验为教师和管理者提供培训和支持，帮助他们努力提高学生的学习水平。除了在学校工作之外，皮克林博士还与罗伯特·J.马扎诺博士合著了很多教育书籍和手册。    塔米·赫夫尔鲍尔博士，马扎诺研究中心副总裁，同时也是一名教育顾问。赫夫尔鲍尔博士曾担任过课堂教师、学校领导、学区领导、区域专业发展主任和培训师。她还曾在几所大学担任课程、教学和评估课程的副教授。赫夫尔鲍尔博士在密苏里州堪萨斯城开始了她的教学生涯，后来搬到内布拉斯加州，在那里获得了地区杰出教师奖。
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　　本书涉及的课堂实践可以积极地影响学生的专注力和参与度。学生在课堂上的高度参与显然是高效教学的核心方面之一。如果学生不积极参与，他们就几乎没有机会学到课堂上的知识。利用本书中提出的实用性建议，每位教师都可以创造一个课堂环境，让学生对以下四个问题产生积极应答，让学生参与变成一种课堂常态：
　　我感觉如何？
　　我感兴趣吗？
　　这重要吗？
　　我能做到吗？
　　本书阐述了教学视角的根本性改变。“我感觉如何”关乎学生情感，“我感兴趣吗”关乎课堂吸引程度，这两个问题和专注力有关。“这重要吗”探讨学生如何将课堂目标与个人目标联系起来，“我能做到吗”说的是如何培养学生的自我效能感，这两个问题涉及长期的课堂参与，对这两个问题的解决，也为教师、学校开辟了新的教学视角。除了专注于教授学生学术内容，教师还应让学生意识到，他们认为什么是重要的，以及他们的思维模式如何对他们的生活产生积极或消极的影响。这种意识可以帮助学生学到更重要、更具影响力的知识。
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