经典悦读序列化实施手册

　　一、阅读策略
　　让经典阅读有序可依
　　让“悦读”流行起来
　　以活动之“真”促阅读之“深”
　　一个错误开启的批判性思维
　　二、阅读案例
　　1.文学类（建议高一年级使用）
　　重塑“美丽”与“忧愁”——《边城》阅读展示活动设计（梁薇子）
　　让经典在学生心中“自然生长”——《边城》阅读活动课教学反思（梁薇子）
　　读懂真实人生——《围城》阅读活动方案设计（梁秋燕）
　　悦读经典·走进三国（刘虹，梁秋燕）
　　粉墨登场乐一回——《宝玉挨打》戏剧表演活动课教学设计（阳玉莹）
　　粉墨登场乐一回——《宝玉挨打》戏剧表演活动课教学反思
　　品读经典之美，感悟自然之诗——《瓦尔登湖》教学设计（梁秋燕）
　　2.传记类（建议高二年级使用）
　　印象·李鸿章——以梁启超《李鸿章传》为例（刘虹，张迎）
　　高中语文整本书阅读策略选择——《李鸿章传》整本书阅读分享活动（张迎）
　　高中整本书阅读教学策略初探——以《苏东坡传》整本书阅读教学为例（朱琳）
　　3.科普类（建议高二年级使用）
　　旷野中的一声呐喊——《寂静的春天》阅读活动方案设计（梁秋燕）
　　大数据先锋  新时代巨轮——大数据变革先锋排行榜榜单发布会《大数据时代》整本书阅读（张迎嘉）
　　4.古诗类（建议高二或高三年级使用）
　　熟读唐诗三百首  传颂中华儿女情（粤教版必修三  诗海拾珠）——《唐诗三百首》整本书阅读展示课暨中华唐诗大会教学设计（张迎嘉）
　　古韵流芳——《唐宋词简释》整本书阅读教学方案（梁秋燕，陈苑苑）
　　诗词殿堂  千古流韵——《经典咏流传》教学设计（刘虹，张迎）
　　5.古文类（建议高二或高三年级使用）
　　千古名言  智慧渊薮——感悟《论语》中的“君子之道”活动教学设计（张迎）
　　三、阅读成果
　　1.《三国演义》
　　潜龙于世，见龙在田
　　一代“奸”雄
　　2.《红楼梦》
　　解梦红楼
　　孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟——《红楼梦》林黛玉的“美”的分析
　　3.《围城》
　　困于围城内的她与我们
　　方鸿渐的悲剧
　　浅谈孙柔嘉
　　读者的第二双眼
　　4.《诗经》
　　曾经沧海难为水
　　最美不过《诗经》
　　最美不过诗经
　　最美不过诗经
　　5.《楚辞》
　　读《楚辞》有感
　　读《楚辞》有感
　　6.《寂静的春天》
　　不要让“寂静的春天”再次降临
　　7.诗词
　　古词中的匠心独具
　　白衣卿相偏是才子词人
　　绝代才子，薄命君王
　　8.古文
　　读《史记》，论英雄
　　风萧萧兮易水寒  虞兮虞兮奈若何——论《中国历代传记精选读本》中经典场景对人物刻画作用
　　读古文观止，论贬官文化
　　谏者品读
　　附录
　　附录1  广州市第十六中学“悦读经典课程”简介
　　附录2  “高中阶段学生经典阅读的序列化研究”课题成果

　　梁秋燕，女，教育硕士，中学语文高级教师，广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第二批名教师培养对象，2015年广州市中小学阅读种子教师培养对象，越秀区第6批名教师。2011学年至今担任广州市语文科中心组成员，获“2011年度广州市优秀中小学班主任”光荣称号；“广州市中学优秀青年语文教师”的称号；广州市中小学青年教师教学基本功和技能竞赛优秀奖；广州市2012届、2015届高考突出贡献奖；越秀区政府记三等功、嘉奖奖励、越秀区首届教坛新秀称号等。一直重视经典阅读，倡导“任务驱活动，活动促思维”的教学方式，课堂教学深受学生欢迎，多次在广州市、越秀区上示范课和专题发言。已出版1本专著，发表10余篇论文，先后主持参与4个省市区级课题。

　　书目发布后，得到师生广泛关注和踊跃阅读，并将阅读体验诉诸笔端，撰写读书札记。本书遴选其中优秀作品结集出版，所品读著作有《社会动物》《乡土中国》《热爱生命》《世说新语》《茶花女》等，各篇书评内容积极，思想向上，透露出浓厚的正能量和进取精神，反映出新时期大学校园文化建设的新成果、新风貌。