叙事研究：阅读、分析和诠释

　　第1章　一种新的关于阅读、分析和诠释方法的分类模型
　　什么是叙事研究
　　简短的文献回顾
　　本书的理论立场
　　叙事研究的几个基本特征
　　如何学习做叙事研究
　　对叙事分析方法进行分类和组织的新模型
　　从已有研究成果中寻找四种模式的例证
　　关于本书
　　第2章　我们自己的研究叙事
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　　艾米娅·利布里奇（Amia Lieblich）耶路撒冷希伯来大学心理学系的教授，并在1982-1985年间担任系主任。利布里奇的著作展示了一部以色列社会的口述史，涉及战争、战俘、服兵役和集体农场，等等。她和乔塞尔森（Ruthellen　Josselson）一起担任生命叙事研究年鉴（the Narrative Study of Lives）的编辑。在过去的几年里，她一直教授“生活故事和叙事：一种心理学研究方法”的课程。王红艳北京大学教育学博士，山东师范大学教育学院副教授，主要研究方向为课程教学与教师教育，研究专长为新手教师成长与教育。在《教育发展研究》《全球教育展望》《北京大学教育评论》等核心期刊上发表论文40余篇；有译、著作品多部。

　　全书分为8章。第1章从方法论的角度，提出了叙事研究的四种分析模式划分；第2章介绍了本书所应用其中的研究项目的背景；第3章提供了了解方法运用所必要的原始资料文本；第4章讲述和展示“整体-内容”视角；第5章讲述和展示“整体-形式”分析；第6章讲述和展示“类别-内容”视角；第7章讲述和展示“类别-形式”分析；第8章是对前文所述的研究工作的反思与总结。

　　第1章　一种新的关于阅读、分析和诠释方法的分类模型
　　什么是叙事研究
　　简短的文献回顾
　　本书的理论立场
　　叙事研究的几个基本特征
　　如何学习做叙事研究
　　对叙事分析方法进行分类和组织的新模型
　　从已有研究成果中寻找四种模式的例证
　　关于本书
　　第2章　我们自己的研究叙事
　　背景
　　我们研究和选取样本的一般方法
　　生活故事访谈
　　认真处理我们的发现：团队合作
　　第3章　两个人的生活故事
　　萨拉
　　大卫
　　第4章　整体－内容视角
　　从整体－内容视角阅读生活故事：艾米娅·利布里奇
　　早期记忆作为整体－内容方法的关键点：米切尔·纳奇米亚斯
　　第5章　整体－形式分析
　　结构分析——策略：里弗卡·图沃-玛沙奇
　　二阶生活故事——自我实现的叙事：艾米娅·利布里奇，里弗卡·图沃-玛沙奇和塔玛·奇尔波
　　第6章　类别－内容视角
　　成年人眼里的中学经历：艾米娅·利布里奇
　　成年人和他们的家庭：里弗卡·图沃-玛沙奇
　　第7章　类别－形式分析
　　分析叙事资料所反映的认知机能：塔玛·奇尔波
　　用叙事的语言学特征识别和评定其情感内容：塔玛·奇尔波
　　第8章　讨论：叙事研究中的选择和评价
　　关于文本、阅读和诠释
　　关于多元化：质和/或量的方法
　　我们的选择：以生活故事作为研究自我认同的一种方式
　　反思我们所提出的模型
　　对于“如何做”叙事研究，我们是否更清楚了呢
　　质性研究的标准
　　参考文献
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　　艾米娅·利布里奇（Amia Lieblich）耶路撒冷希伯来大学心理学系的教授，并在1982-1985年间担任系主任。利布里奇的著作展示了一部以色列社会的口述史，涉及战争、战俘、服兵役和集体农场，等等。她和乔塞尔森（Ruthellen　Josselson）一起担任生命叙事研究年鉴（the Narrative Study of Lives）的编辑。在过去的几年里，她一直教授“生活故事和叙事：一种心理学研究方法”的课程。王红艳北京大学教育学博士，山东师范大学教育学院副教授，主要研究方向为课程教学与教师教育，研究专长为新手教师成长与教育。在《教育发展研究》《全球教育展望》《北京大学教育评论》等核心期刊上发表论文40余篇；有译、著作品多部。

　　全书分为8章。第1章从方法论的角度，提出了叙事研究的四种分析模式划分；第2章介绍了本书所应用其中的研究项目的背景；第3章提供了了解方法运用所必要的原始资料文本；第4章讲述和展示“整体-内容”视角；第5章讲述和展示“整体-形式”分析；第6章讲述和展示“类别-内容”视角；第7章讲述和展示“类别-形式”分析；第8章是对前文所述的研究工作的反思与总结。