万千教育学前·幼儿园户外创造性游戏与学习

　　第1章　自然游戏
　　儿童与童年
　　创造性游戏
　　儿童与自然
　　在自然环境中游戏
　　相关研究与理论
　　惊奇感
　　 
　　第2章　户外自然游戏场所
　　儿童需要和想要什么
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　　作者简介露丝·威尔逊（Ruth Wilson）美国作家，幼儿自然教育顾问，过去25年来一直致力于让幼儿教育回归自然。译者简介陈　欢东北师范大学学前教育博士，攻读博士学位期间曾于伦敦大学学院进行交流访问。发表中文和英文学术论文多篇。个人公众号“聊聊幼教”单篇文章浏览量达8万余人次，致力于传播基于游戏、基于自然的0—6岁高质量保教实践理念，并为国内外保教专业人士搭建沟通的桥梁。

　　说到童年，你想到了什么？是在草地上奔跑还是在小河边嬉戏？是赤着脚玩泥巴还是用小木棍在地上写写画画……我们的童年萦绕着花草的芬芳、鸟儿的鸣叫，充满着野趣。然而，如今，钢筋混凝土建筑、电子媒介的充斥等，导致越来越多的幼儿患上了“自然缺失症”。“让幼儿亲近自然”“让幼儿教育回归自然”成为幼儿教育界诸多人士的呼声。
　　本书由此出发探讨了以下内容：
　　·幼儿与自然有怎样的关系？
　　·为什么要在户外开展创造性游戏？
　　·如何创设幼儿园户外自然游戏环境？
　　·如何打造一个充满自然元素的室内环境？
　　·教师在幼儿的户外游戏中应发挥怎样的作用？
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　　第1章　自然游戏
　　儿童与童年
　　创造性游戏
　　儿童与自然
　　在自然环境中游戏
　　相关研究与理论
　　惊奇感
　　 
　　第2章　户外自然游戏场所
　　儿童需要和想要什么
　　设计时考虑的因素
　　可转换性与灵活性
　　场所感
　　指南与检查清单
　　 
　　第3章　把户外环境带进室内
　　将环境作为整合性背景
　　物理环境
　　活的动植物
　　亲自然类书籍
　　墙壁少化
　　哲学思考
　　 
　　第4章　成人的角色
　　丰富的学习环境
　　大量悠闲的时间
　　安然的心境
　　聚焦于儿童
　　态度、倾向与行为
　　积极互动
　　不要做什么
　　蜂鸟模式
　　下一个重要步骤
　　 
　　第5章　儿童的整体发展
　　与领域相关的技能
　　惊奇、创造力和想象力
　　 
　　第6章　整合教与学
　　什么是恰当的
　　环境学习框架
　　利用自然元素进行学习
　　并非非此即彼
　　整合性课程
　　 
　　第7章　亲环境的态度与行为
　　儿童早期可持续发展教育
　　理论框架
　　实践框架
　　相关研究
　　 
　　第8章　特别注意事项
　　将有特殊需要的儿童考虑在内
　　促进跨文化的理解
　　让所有人都更容易地接触自然
　　 
　　后记
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　　作者简介露丝·威尔逊（Ruth Wilson）美国作家，幼儿自然教育顾问，过去25年来一直致力于让幼儿教育回归自然。译者简介陈　欢东北师范大学学前教育博士，攻读博士学位期间曾于伦敦大学学院进行交流访问。发表中文和英文学术论文多篇。个人公众号“聊聊幼教”单篇文章浏览量达8万余人次，致力于传播基于游戏、基于自然的0—6岁高质量保教实践理念，并为国内外保教专业人士搭建沟通的桥梁。

　　说到童年，你想到了什么？是在草地上奔跑还是在小河边嬉戏？是赤着脚玩泥巴还是用小木棍在地上写写画画……我们的童年萦绕着花草的芬芳、鸟儿的鸣叫，充满着野趣。然而，如今，钢筋混凝土建筑、电子媒介的充斥等，导致越来越多的幼儿患上了“自然缺失症”。“让幼儿亲近自然”“让幼儿教育回归自然”成为幼儿教育界诸多人士的呼声。
　　本书由此出发探讨了以下内容：
　　·幼儿与自然有怎样的关系？
　　·为什么要在户外开展创造性游戏？
　　·如何创设幼儿园户外自然游戏环境？
　　·如何打造一个充满自然元素的室内环境？
　　·教师在幼儿的户外游戏中应发挥怎样的作用？
　　·如何把课程内容与自然充分结合，以促进幼儿的全面发展？
　　……
　　答案尽在本书中！无论你所在的幼儿园是否有丰富的自然资源，也无论你所在的幼儿园是否有宽敞的户外活动场地，阅读本书，你都会有很大的收获！
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