课文里的写作密码·二年级上册

　　课文
　　1 读《小蝌蚪找妈妈》，编“‘反复型’的童话故事”
　　2 读《我是什么》，学“以‘我’的口吻来介绍”
　　3 读《植物妈妈有办法》，写“植物妈妈有办法”
　　识字
　　1 读《场景歌》，写“场景歌”
　　2 读《树之歌》，写“花草树木歌”
　　3 读《拍手歌》，写“拍手歌”
　　4 读《田家四季歌》，写“四季歌”
　　课文
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　　曹海棠    
　　▲杭州市时代小学语文教师，中学高级教师，市优秀班主任；
　　▲全国第二届群文阅读教学大赛特等奖获得者，《小学生群文读本》特约作者，《快乐作文》《少年作家》等杂志专栏作者；
　　▲热爱阅读，爱好写作，专注于“创意读写”与“群文阅读”课程的探索与实践；
　　▲曾受邀到新疆、湖南、河南、贵州等地开设讲座二百多场
　　▲开设“花点点读写”公众号。

　　《课文里的写作密码（二年级上册）/新课标部编版教材同步小练笔》配合新课标部编版语文教材二年级上册使用，同步跟进课文教学，以教材选文为例子，帮助学生吃透课文、挖掘写作点、辅导小练笔等，与教材配合度高，操作性、针对性强。同时，引入“群文教学”“整本阅读”等概念，注重语文核心素养的训练，在写作点呈现上更具灵活性与趣味性。是适合学生同步使用，减轻教师教学负担的优质助学读物。

　　课文
　　1 读《小蝌蚪找妈妈》，编“‘反复型’的童话故事”
　　2 读《我是什么》，学“以‘我’的口吻来介绍”
　　3 读《植物妈妈有办法》，写“植物妈妈有办法”
　　识字
　　1 读《场景歌》，写“场景歌”
　　2 读《树之歌》，写“花草树木歌”
　　3 读《拍手歌》，写“拍手歌”
　　4 读《田家四季歌》，写“四季歌”
　　课文
　　4 读《曹冲称象》，学“有顺序地介绍”
　　5 读《玲玲的画》，写“我的心情故事”
　　6 读《一封信》，写“一封信”
　　7 读《妈妈睡了》，写“睡梦中的……”
　　8 读《古诗二首》，写“诗中的‘夸张’”
　　9 读《黄山奇石》，学“多用比喻与拟人”
　　10 读《日月潭》，写“那里的美景”
　　11 读《葡萄沟》，学“把句子写具体”
　　12 读《坐井观天》，写“人物的观点”
　　13 读《寒号乌》，写“生活中的寒号乌／喜鹊”
　　14 读《我要的是葫芦》，写“我想对种葫芦人说”
　　15 读《大禹治水》，写“治水神器”
　　16 读《朱德的扁担》，学“正确搭配动词”
　　17 读《难忘的泼水节》，写“自己的样子”
　　18 读《古诗二首》，写“诗中的景物”
　　19 读《雾在哪里》，写“雾在哪里”
　　20 读《雪孩子》，写“堆雪人”
　　21 读《狐假虎威》，学“词语创编”
　　22 读《狐狸分奶酪》，写“小熊想办法”
　　23 读《纸船和风筝》，写“小熊卡片”
　　24 读《风娃娃》，写“风娃娃”
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　　曹海棠    
　　▲杭州市时代小学语文教师，中学高级教师，市优秀班主任；
　　▲全国第二届群文阅读教学大赛特等奖获得者，《小学生群文读本》特约作者，《快乐作文》《少年作家》等杂志专栏作者；
　　▲热爱阅读，爱好写作，专注于“创意读写”与“群文阅读”课程的探索与实践；
　　▲曾受邀到新疆、湖南、河南、贵州等地开设讲座二百多场
　　▲开设“花点点读写”公众号。

　　《课文里的写作密码（二年级上册）/新课标部编版教材同步小练笔》配合新课标部编版语文教材二年级上册使用，同步跟进课文教学，以教材选文为例子，帮助学生吃透课文、挖掘写作点、辅导小练笔等，与教材配合度高，操作性、针对性强。同时，引入“群文教学”“整本阅读”等概念，注重语文核心素养的训练，在写作点呈现上更具灵活性与趣味性。是适合学生同步使用，减轻教师教学负担的优质助学读物。