早期阅读研究——基于家庭的阅读指南

　　第一章　早期阅读的概念及推广
　　第一节　什么是早期阅读　// 003
　　第二节　早期阅读的参与主体　// 006
　　第三节　早期阅读的意义　// 009
　　第二章　国内外早期阅读推广与实践
　　第一节　国外早期阅读推广与实践　// 023
　　第二节　国内早期阅读推广与实践　// 028
　　第三节　国内外早期阅读推广的比较与思考　// 034
　　第三章　我国早期阅读推广工作现状与展望
　　第一节　我国早期阅读推广的特点与现状　// 043
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　　冯旭华，女，就职于中共山东省委党校(山东行政学院)图书和文化馆 , 副研究馆员, 一直从事阅读相关的研究工作，主要研究方向为领导干部阅读和儿童阅读，《学习时报》和学术期刊上发表过相关文章。
　　范华，男，就职于中共山东省委党校(山东行政学院)图书和文化馆 , 副研究馆员, 曾多次参与国家课题、省课题等图书馆领域和阅读领域的课题研究工作，在学术期刊上发表论文多篇。

　　早期阅读主要是针对0~6岁的学前儿童展开的阅读活动。家长作为早期阅读的重要参与主体之一，对于引导孩子正确走向阅读之路有很重要的作用，我们希望通过此书能让更多的新手家长了解早期阅读，树立正确的阅读观，掌握正确的阅读方法，找到合适的阅读资源，帮助孩子培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，让孩子爱上阅读。

　　第一章　早期阅读的概念及推广
　　第一节　什么是早期阅读　// 003
　　第二节　早期阅读的参与主体　// 006
　　第三节　早期阅读的意义　// 009
　　第二章　国内外早期阅读推广与实践
　　第一节　国外早期阅读推广与实践　// 023
　　第二节　国内早期阅读推广与实践　// 028
　　第三节　国内外早期阅读推广的比较与思考　// 034
　　第三章　我国早期阅读推广工作现状与展望
　　第一节　我国早期阅读推广的特点与现状　// 043
　　第二节　我国早期阅读推广中存在的问题　// 047
　　第三节　早期阅读推广的对策　// 050
　　第四章　家长如何陪伴孩子阅读
　　第一节　当前环境下的家庭阅读策略　// 059
　　第二节　早期阅读中需要注意的问题　// 063
　　第三节　早期阅读中的技巧　// 070
　　第五章　如何找到合适的阅读资源
　　第一节　理论指导书籍的选择　// 081
　　第二节　电子资源的选择　// 087
　　第三节　纸质童书的选择　// 098
　　第四节　获得图书的渠道　// 110
　　第六章　家庭阅读之外的阅读活动形式
　　第一节　绘本馆的早期阅读　// 119
　　第二节　公共图书馆的早期阅读　// 125
　　第三节　幼儿园的早期阅读　// 131
　　第四节　早教机构的早期阅读　// 136
　　第七章　英语启蒙阅读
　　第一节　英语启蒙阅读的必要性　// 143
　　第二节　英语启蒙阅读的方法　// 145
　　第三节　英语启蒙阅读的资源　// 150
　　第八章　关于自主阅读
　　第一节　分级阅读　// 157
　　第二节　阅读与识字的关系　// 162
　　第三节　如何实现自主阅读　// 166
　　附录
　　附录1 国家图书馆“2014 全国少年儿童绘本阅读指导书
　　目”《绘本100》　// 173
　　附录2 中国幼儿基础阅读书目　// 185
　　附录3 中国儿童分级阅读书目（2019 版）　// 198
　　参考文献　// 226
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　　冯旭华，女，就职于中共山东省委党校(山东行政学院)图书和文化馆 , 副研究馆员, 一直从事阅读相关的研究工作，主要研究方向为领导干部阅读和儿童阅读，《学习时报》和学术期刊上发表过相关文章。
　　范华，男，就职于中共山东省委党校(山东行政学院)图书和文化馆 , 副研究馆员, 曾多次参与国家课题、省课题等图书馆领域和阅读领域的课题研究工作，在学术期刊上发表论文多篇。

　　早期阅读主要是针对0~6岁的学前儿童展开的阅读活动。家长作为早期阅读的重要参与主体之一，对于引导孩子正确走向阅读之路有很重要的作用，我们希望通过此书能让更多的新手家长了解早期阅读，树立正确的阅读观，掌握正确的阅读方法，找到合适的阅读资源，帮助孩子培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，让孩子爱上阅读。