一天二十年:我与留守学生的二十年

　　晨读/1
　　一天从老师开始。
　　留守学生和老师的关系。
　　课间十分钟/26
　　下课铃:“下课时间到了，老师你们辛苦了。”
　　留守学生家长和老师的关系。
　　语文课/38
　　父母远离，父母不在家。 
　　留守学生和爷爷奶奶的关系。
　　数学课/58
　　“寄”在别人家、转回家来读书……
　　留守学生在不同的生活状态下与各种人的关系。
　　大课间/75
　　短短半小时的阳光体育活动，有如父母回家的时间。
　　留守学生与父母的关系。
　　音乐课/90
　　不同的旋律，不同的生活状态。
　　留守学生在学校和家里的两种关系。
　　美术课/112
　　留守学生的情感画板上,涂抹父母远离的色彩。
　　留守学生与父母的关系。
　　体育课/119
　　更多自由的奔跑。
　　留守学生与自己的关系。
　　科学课/129
　　变化才是永恒不变的主题。
　　留守学生与家庭不和的父母的关系。
　　放学后/183
　　随学生回家，社会与孩子们的对话。
　　留守学生与家里人、留守家庭与社会的关系。
　　晚课/235
　　寄宿在学校，夜晚来临。
　　留守学生不能回家，留守学生与夜晚的关系。
　　后    记/250

　　冯灿梅，乡村女教师，湖南湘乡人。
　　1996年毕业于湘乡师范学校，同年任教于湘乡市育塅乡安乡小学（不完全村小，后因生源不足被取消）；2005任教于育塅乡育红中学；2011年到育塅乡偏远小学石泉支教一年；2012至今任教于育塅乡上山学校。
　　从小学到初中，从初中到小学，冯灿梅在农村从事教育工作20余年，她既是留守学生心中的“母亲”，亦是再现留守学生一颦一笑的文字“摄影师”。
　　作者曾在《青春》《青春文学》《教师文学》《今日女报》《校园文学年度佳作》《湖南广播电视报》等刊物上发表过多篇作品，并有《微光博物馆》（湖北教育出版社）《致大世界里小小的你》（北京联合出版公司）等合著作品。

　　留守儿童已构成我国社会一个庞大的独特群体，农村留守儿童一直牵动人心，习近平总书记强调，要关心留守儿童，“让他们都能感受到社会主义大家庭的温暖”； 李克强总理在国务院常务会议上语重心长地对与会者说：“决不能让留守儿童成为家庭之痛社会之殇！”
　　长期陪伴留守儿童的教师是孩子们*亲近的人，也是疏导、关注孩子们心理、健康及发展的人。作者二十余年一直工作在乡村，现在亦是继续担任乡村教育的一线老师，教小学，她的学生大部分是留守儿童，有长期寄宿学校的留守学生、有父母离异的留守孩子……数年来，她与留守学生朝夕相处，以最近的距离接触，因此，拥有了留守学生*真实的一手材料。她是留守学生心中的“母亲”，亦是再现留守学生一颦一笑的“摄影师”。