聚焦家庭作业：改进实践、设计以及反馈的方法和技巧

　　导言
　　  本书的重点和结构
　　  团队合作的重要性
　　第一章 作业类型及其目的
　　  诊断性作业
　　  引导性作业
　　  形成性作业
　　  总结性作业
　　  本章小结
　　  团队合作讨论的问题
　　第二章 确保高质量家庭作业的四个要素
　　  目的
　　  相关性
　　  可行性
　　  数量
　　  本章小结
　　  团队合作讨论的问题
　　第三章 高质量的家庭作业:源于高质量的设计
　　  高质量作业的认识和设计
　　  作业评价
　　  布鲁姆分类法
　　  韦布的知识深度
　　  选项菜单
　　  对学生作业质量的评价
　　  本章小结
　　  团队合作讨论的问题
　　第四章 家庭作业:布置还是不布置,这是个问题!
　　  了解学生在校内外的需求
　　  教师能力评估
　　  学生能力评估
　　  对上课时间的影响
　　  对成绩的影响
　　  本章小结
　　  团队合作讨论的问题
　　第五章 评分和家庭作业:两个可以共存的世界
　　  评分和作业类型
　　  进步的评价
　　  作业迟交要紧吗?
　　  我若不打分,学生就不做作业!
　　  反馈的关键性质
　　  记录保存的基本要素
　　  作业期望的沟通
　　  本章小结
　　  团队合作讨论的问题
　　第六章 下一步:评价并改变做法
　　  确定期望状态
　　  评价现行做法
　　  通过实践缩小差距
　　  评价新做法的有效性
　　  团队合作讨论的问题
　　后记
　　译后记
　　参考文献

　　艾琳·迪普卡（Eileen  Depka）：红衣主教斯特里奇大学博士，威斯康辛州新柏林校区改进与评估项目负责人，著有《数学教学法设计》《数学评价设计》和《教师和领导者的数据指南：持续改进的工具》。她一直致力于如何改进课程、教学、评价、特殊教育、教育技术等方面的研究。她作为顾问与美国不同学校、不同地区合作，关注的主题包括评价、评分和报告、档案袋开发、评价准则、持续改进和数据收集。自1998年以来，艾琳博士就一直在地区、州和国家层面上发表教育演讲。此外，她还为中小学的教育管理者提供专业发展指导。
　　陶志琼：宁波大学教授，教育学博士，硕士生导师，全国教育哲学专业委员会常务理事，浙江省婚姻家庭咨询师协会副会长,阅读推广人。曾被评为浙江省优秀社科普及专家、浙江省事业家庭兼顾型先进个人、感动甬城学子的十大优秀教师、宁波大学阳光教授、宁波大学最受学生欢迎的十佳教授、宁波文化百科大讲堂优秀讲课老师，获得宁波大学地方服务突出贡献奖。发表学术论文80余篇，出版学术专著和译著共12部，主持、主研省部级科研课题10多项。进行心理减压、社科普及、国学修养等讲座300多场次，涉及听众4万多人次，深受听众欢迎。

　　在“减负”的背景下，家庭作业一直以来备受争议。
　　本书让我们对家庭作业有了全新的认识：家庭作业本身不是负担，重要的是质量和反馈。作者结合大量实例，帮助教师明确家庭作业的类型和目的、了解布置作业时所考虑的因素、学会设计高质量家庭作业以及改进家庭作业的评价与反馈。书中每一章结尾还提供了一些促进团队协作讨论的问题，帮助教师在团队合作中反思与改进自己的实践，以提升学生的学习效果。尽管“家庭作业”这个词贯穿始终，但是本书所讨论的方法适用于任何布置给学生的作业。