琴与歌的学问：一代名师的教学随笔
音乐表演是兼有“技术”“艺术”“学术”这三重属性的实践活动，因此也相应召唤着三重素养。技术素养缺失，则精准度与流畅性不足；艺术素养缺失，则美感与灵性不足；学术素养缺失，则深度与品位不足。只有持续修习这些素养，才能使音乐表演企及某种“境界”。在此意义上说，“习乐”之路即为“修身”之途，二者相辅相成。修习若有偏废，表演遑论完美。而反观中国当下，从数以千万计的业余琴童到百里挑一的专业学子，对技术素养普遍重视，对学术素养则广泛轻视。因而在音乐表演类的畅销书中，进阶的练习曲教材总是汗牛充栋，而学术性的理论著作则如凤毛麟角。此为有目共睹，且已年深日久。进阶之基并非无足轻重，逐级攀升亦颇有自娱之趣，然若只图升阶而不窥堂奥，则无异于买椟而还珠、合本而逐末。岂非可惜？
良好的技术素养可以提供一个“音乐生命体”所需的基本构件——如精准的音符、考究的音色、适宜的速度、清晰完整的结构、变化的表情、分明的声部层次，以及各种具有技术挑战性的辉煌片段，并使之面目端正、筋骨齐全、血肉充实、姿色丰足。然而，这或许只是一尊惟妙惟肖的“蜡像”而实无生命。良好的艺术素养可使众多构件处于通融协调的运作秩序中，包括对句法的透彻理解与正确分割，对各种语气的反复揣摩与细腻处理，对词乐关系的敏锐感知，对乐章或段落层次的妥帖布局，尤其是对其相互间丰富联系——如承接、呼应、递进、转折、衬托、互文等——的清晰呈现，以及对体裁规则与风格属性的充分意识等。如此才能激活这个生命体，使之脉搏跳动、血管通连、筋络舒畅、生机盎然。不过，这个鲜活的生命体有可能泯然于众而全无个性。良好的学术素养则可以让表演者以睿智的感悟和洞见，赋予这个生命体以独特的性格、品位、思想、灵魂。这是音乐表演难企及的境界。
良好的技术素养可以提供一个“音乐生命体”所需的基本构件——如精准的音符、考究的音色、适宜的速度、清晰完整的结构、变化的表情、分明的声部层次，以及各种具有技术挑战性的辉煌片段，并使之面目端正、筋骨齐全、血肉充实、姿色丰足。然而，这或许只是一尊惟妙惟肖的“蜡像”而实无生命。良好的艺术素养可使众多构件处于通融协调的运作秩序中，包括对句法的透彻理解与正确分割，对各种语气的反复揣摩与细腻处理，对词乐关系的敏锐感知，对乐章或段落层次的妥帖布局，尤其是对其相互间丰富联系——如承接、呼应、递进、转折、衬托、互文等——的清晰呈现，以及对体裁规则与风格属性的充分意识等。如此才能激活这个生命体，使之脉搏跳动、血管通连、筋络舒畅、生机盎然。不过，这个鲜活的生命体有可能泯然于众而全无个性。良好的学术素养则可以让表演者以睿智的感悟和洞见，赋予这个生命体以独特的性格、品位、思想、灵魂。这是音乐表演难企及的境界。
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