论教育

　　 1. 孩子的雄心  0 0 2
　　    2. 孩子的热情   0 0 5
　　    3. 挨打的孩子   0 0 8
　　    4. 讨孩子开心   0 1 1
　　    5. 学习的严肃性 0 1 4
　　    6. 学习的开始   0 1 8
　　    7. 学校的人性   0 2 1
　　    8. 游戏式的思考 0 2 4
　　    9. 老师的冷淡   0 2 7
　　    10. 教导自己的孩子   0 3 0
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　　阿兰（Alain，1868—1951），法国哲学家、教育家、散文家，1951年获“法国国家文学大奖”。本名埃米尔-奥古斯特  夏蒂埃，笔名阿兰。1892年毕业于巴黎高等师范学校，之后，相继在多所法国学校担任哲学教师40年。曾被法国著名小说家、传记作家安德烈  莫洛亚誉为“现代苏格拉底”。出版了《论教育》《论幸福》《哲学家都在想什么》等多部著作。阿兰的《论幸福》与罗素的《幸福之路》及卡尔 希尔逖的《幸福论》并称“世界三大幸福论”，其中，《论幸福》被安德烈  莫洛亚誉为“世界上最美的书之一”。
　　陈太乙，法国图尔大学法国现代文学硕士，法国格勒诺布尔第三大学法语外语教学硕士暨语言学博士候选人。曾任中学及大学法文兼职讲师。译有《最后的巨人》《欧赫贝26国幻游记》《拇指男孩的秘密日记》等书。

　　本书是法国著名哲学家阿兰40年教育经验总结、畅销80多年的教育经典，对几代人产生了深远影响。本书涉及领域极广，从人文科学到自然科学，几乎囊括了当时所有领域的科学知识与常识。书中强调的教育要培养儿童创造力，学习中要磨炼儿童意志，教育为其未来生活做准备，儿童应该学习经典，学会学习等观点，在今天仍有积极意义。本书深入探寻教育的本质与核心问题，既是启蒙儿童的提示，也是重新认识自我的双向思考。

　　 1. 孩子的雄心  0 0 2
　　    2. 孩子的热情   0 0 5
　　    3. 挨打的孩子   0 0 8
　　    4. 讨孩子开心   0 1 1
　　    5. 学习的严肃性 0 1 4
　　    6. 学习的开始   0 1 8
　　    7. 学校的人性   0 2 1
　　    8. 游戏式的思考 0 2 4
　　    9. 老师的冷淡   0 2 7
　　    10. 教导自己的孩子   0 3 0
　　    11. 自然的本性  0 3 3
　　    12. 孩子的野蛮状态   0 3 6
　　    13. 孩童族与父母族   0 3 9
　　    14. 孩子的议会  0 4 2
　　    15. 与孩子匹配的力量 0 4 5
　　    16. 教导以便了解孩子 0 4 8
　　    17. 退后即向前  0 5 1
　　    18. 怀疑是一种过程   0 5 4
　　    19. 这个必须学  0 5 7
　　    20. 教导的艺术  0 6 0
　　    21. 画画 0 6 3
　　    22. 释放天性 0 6 6
　　    23. 保持做自己  0 6 9
　　    24. 性格的考验  0 7 2
　　    25. 阅读 0 7 6
　　    26. 两种学习 0 7 9
　　    27. 自己思考 0 8 2
　　    28. 记忆 0 8 5
　　    29. 学校与工坊  0 8 7
　　    30. 从已知到未知 0 9 1
　　    31. 共生 0 9 4
　　    32. 难题与错误  0 9 7
　　    33. 知识的源头  1 0 0
　　    34. 抄写 1 0 3
　　    35. 教育督学 1 0 6
　　    36. 反复练习 1 0 9
　　    37. 一面背诵一面求变 1 1 1
　　    38. 朗读 1 1 4
　　    39. 完整的头脑  1 1 8
　　    40. 阅读，再阅读 1 2 1
　　    41. 当书的助手  1 2 4
　　    42. 高声朗读 1 2 7
　　    43. 大众教育的文盲   1 3 0
　　    44. 凝听、背诵与高声朗读 1 3 3
　　    45. 重读原著 1 3 6
　　    46. 历书 1 3 9
　　    47. 无声的听写  1 4 3
　　    48. 内心语言 1 4 6
　　    49. 历史课  1 4 9
　　    50. 认真书写 1 5 2
　　    51. 燕雀 1 5 5
　　    52. 书写的艺术  1 5 8
　　    53. 写字体操 1 6 0
　　    54. 意志力的好处 1 6 3
　　    55. 从自身过错中认识真相 1 6 6
　　    56. 认识自我 1 6 9
　　    57. 教学的范围  1 7 2
　　    58. 科学的精神  1 7 5
　　    59. 教学之道 1 7 8
　　    60. 数学 1 8 1
　　    61. 会思考的猴子 1 8 3
　　    62. 怀疑 1 8 6
　　    63. 几何学与代数 1 8 9
　　    64. 语言的翻译  1 9 2
　　    65. 直接读原典  1 9 5
　　    66. 古典研究 1 9 8
　　    67. 首先从希腊文开始 2 0 1
　　    68. 人性与共同记忆   2 0 4
　　    69. 拉丁文  2 0 7
　　    70. 先从静态开始 2 1 0
　　    71. 警告用的小铃铛   2 1 3
　　    72. 奥古斯特  孔德   2 1 6
　　    73. 孩子的认真本性   2 1 9
　　    74. 大气的社会学 2 2 2
　　    75. 社会学与人性 2 2 5
　　    76. 正确的精神  2 2 9
　　    77. 小学生的整体精神 2 3 2
　　    78. 摇撼大树 2 3 5
　　79. 请练习尽可能地支持对手的论述 
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　　阿兰（Alain，1868—1951），法国哲学家、教育家、散文家，1951年获“法国国家文学大奖”。本名埃米尔-奥古斯特  夏蒂埃，笔名阿兰。1892年毕业于巴黎高等师范学校，之后，相继在多所法国学校担任哲学教师40年。曾被法国著名小说家、传记作家安德烈  莫洛亚誉为“现代苏格拉底”。出版了《论教育》《论幸福》《哲学家都在想什么》等多部著作。阿兰的《论幸福》与罗素的《幸福之路》及卡尔 希尔逖的《幸福论》并称“世界三大幸福论”，其中，《论幸福》被安德烈  莫洛亚誉为“世界上最美的书之一”。
　　陈太乙，法国图尔大学法国现代文学硕士，法国格勒诺布尔第三大学法语外语教学硕士暨语言学博士候选人。曾任中学及大学法文兼职讲师。译有《最后的巨人》《欧赫贝26国幻游记》《拇指男孩的秘密日记》等书。

　　本书是法国著名哲学家阿兰40年教育经验总结、畅销80多年的教育经典，对几代人产生了深远影响。本书涉及领域极广，从人文科学到自然科学，几乎囊括了当时所有领域的科学知识与常识。书中强调的教育要培养儿童创造力，学习中要磨炼儿童意志，教育为其未来生活做准备，儿童应该学习经典，学会学习等观点，在今天仍有积极意义。本书深入探寻教育的本质与核心问题，既是启蒙儿童的提示，也是重新认识自我的双向思考。