古文字与语文教育

　　章绪论1
　　节研究目标与意义1
　　第二节研究现状4
　　第二章古文字与字词教学15
　　节汉字构意与词义解析15
　　第二节汉字构意与近义词辨析35
　　第三节汉字构意与多音多义字辨析43
　　第四节汉字构意与形近字辨析53
　　第三章甲骨文等古文字与诗文解析63
　　节有助于准确理解古诗文的词义65
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　　张素凤，文学博士，郑州大学文学院教授。享受河北省政府特殊津贴专家，入选“燕赵文化英才工程”。 河北省语言学会副会长，河北省“三三三人才工程”第三层次人才。  主要从事汉语言文字学的教研工作。已出版《汉字结构演变史》《古汉字结构变化研究》《一本书读懂汉字》《汉字趣味图典》《字里中国》5部著作,参编《古汉语字词典》《中国人要知道的国学常识》等。在《河北学刊》《中原文物》《河北大学学报》《励耘语言学刊》《兰州学刊》等期刊上发表学术论文30多篇。主持国家社科基金后期资助项目1项、国家社科基金重大项目子课题1项，省社科基金项目1项，燕赵文化英才工程资助项目1项。科研成果获得河北省社科基金项目优秀成果一等奖1项， 河北省社科成果三等奖（专著类）2项，唐山市社科成果一等奖1项。教学方面，主持讲授的“古代汉语”被评为河北省级精品课程；主持的“高等院校（汉语言文学）专业综合改革项目”被评为省级试点项目。

　　甲骨文发现120周年以来，甲骨文等古文字研究取得了丰硕成果，相关应用领域如历史、哲学等研究也得到了长足发展。然而古文字在语文教育中的应用却主要表现为少数教师对字理教学和汉字文化教学的浅尝辄止。为此，本课题对甲骨文等古文字在语文教育中的应用方式和应用途径展开研究，对隐含于甲骨文等古文字形体中的词义特点、历史文化信息和造字智慧等进行深入浅出的挖掘和阐释，使之服务于语文教育，为科学高效的语文教学提供素材和支撑。
　　首先，甲骨文等古文字构意，有助于讲清楚汉字形义关系，为字理教学提供科学依据，使学生对汉字的使用不仅知其然，而且知其所以然，增强识字兴趣。同时，汉字构意分析有助于学生理解汉字部首意义和声符功能，清楚地掌握汉字系统规律，从而以简驭繁地掌握汉字，有效辨析多音多义字和形近字，避免写错别字。
　　第二，甲骨文等古文字可用来挖掘贯穿于词的本义和各引申义的共同特点，由于…
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　　章绪论1
　　节研究目标与意义1
　　第二节研究现状4
　　第二章古文字与字词教学15
　　节汉字构意与词义解析15
　　第二节汉字构意与近义词辨析35
　　第三节汉字构意与多音多义字辨析43
　　第四节汉字构意与形近字辨析53
　　第三章甲骨文等古文字与诗文解析63
　　节有助于准确理解古诗文的词义65
　　第二节有助于理解古诗文的象征义70
　　第三节有助于近义词辨析75
　　第四节有助于理解古诗文的修辞功能81
　　第五节有助于理解古诗文的言外之意92
　　第六节有助于理解古诗文的思想主旨94
　　第四章造字智慧解析101
　　节培养创造性思维的必要性和可行性101
　　第二节名词造字智慧解析105
　　第三节动词造字智慧解析143
　　第四节形容词造字智慧解析170
　　第五节数词、量词、拟声词造字智慧解析179
　　第六节本章小结187
　　第五章造字智慧应用190
　　节造字智慧在创造性思维培养中的应用190
　　第二节造字智慧在写作教学中的应用218
　　第六章甲骨文等古文字与传统文化教育236
　　节汉字教学要融入传统文化信息236
　　第二节甲骨文等古文字蕴含着传统文化信息238
　　第三节汉字教学中渗透传统文化的方式288
　　结语297
　　参考文献300
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　　张素凤，文学博士，郑州大学文学院教授。享受河北省政府特殊津贴专家，入选“燕赵文化英才工程”。 河北省语言学会副会长，河北省“三三三人才工程”第三层次人才。  主要从事汉语言文字学的教研工作。已出版《汉字结构演变史》《古汉字结构变化研究》《一本书读懂汉字》《汉字趣味图典》《字里中国》5部著作,参编《古汉语字词典》《中国人要知道的国学常识》等。在《河北学刊》《中原文物》《河北大学学报》《励耘语言学刊》《兰州学刊》等期刊上发表学术论文30多篇。主持国家社科基金后期资助项目1项、国家社科基金重大项目子课题1项，省社科基金项目1项，燕赵文化英才工程资助项目1项。科研成果获得河北省社科基金项目优秀成果一等奖1项， 河北省社科成果三等奖（专著类）2项，唐山市社科成果一等奖1项。教学方面，主持讲授的“古代汉语”被评为河北省级精品课程；主持的“高等院校（汉语言文学）专业综合改革项目”被评为省级试点项目。

　　甲骨文发现120周年以来，甲骨文等古文字研究取得了丰硕成果，相关应用领域如历史、哲学等研究也得到了长足发展。然而古文字在语文教育中的应用却主要表现为少数教师对字理教学和汉字文化教学的浅尝辄止。为此，本课题对甲骨文等古文字在语文教育中的应用方式和应用途径展开研究，对隐含于甲骨文等古文字形体中的词义特点、历史文化信息和造字智慧等进行深入浅出的挖掘和阐释，使之服务于语文教育，为科学高效的语文教学提供素材和支撑。
　　首先，甲骨文等古文字构意，有助于讲清楚汉字形义关系，为字理教学提供科学依据，使学生对汉字的使用不仅知其然，而且知其所以然，增强识字兴趣。同时，汉字构意分析有助于学生理解汉字部首意义和声符功能，清楚地掌握汉字系统规律，从而以简驭繁地掌握汉字，有效辨析多音多义字和形近字，避免写错别字。
　　第二，甲骨文等古文字可用来挖掘贯穿于词的本义和各引申义的共同特点，由于这些词义特点大都不能进入字典辞书释义中，我们称之为隐含义素。隐含义素显性化在诗文欣赏中的作用表现为：有助于诗词意象更生动丰富，更具画面感，有助于准确理解词义，有助于理解象征义，有助于近义词辨析和理解炼字之妙，有助于深刻理解修辞功能，有助于理解言外之意，有助于理解诗文主旨。总之，利用汉字构意可为诗词赏析开辟一条新路径。
　　第三，甲骨文等古文字还可用来培养学生的创造性思维能力。造字的实质就是为词语创造视觉符号，汉字作为世界上历史*为悠久的文字，绵延五千年血脉不断，其造字方法中包含着独特的创造智慧。本书以词性为分类依据，对名词、动词、形容词、数词、量词和拟声词的造字智慧分别进行了解析。在此基础上，阐释了造字智慧的应用途径。
　　第四，据义构形的表意性质决定了汉字尤其是甲骨文等古文字中蕴含着十分丰富的文化信息；同时，甲骨文与现代汉字之间具有一脉相承的连续性，因此汉字教学中可以适当融入汉字文化信息，使现代汉字教学成为传承传播中华传统文化的重要阵地。传统文化信息融入语文课堂要遵循科学性、积极性、针对性、梯度性原则，既可以通过识字教学环节融入，也可以在词义解释和课文解析环节适当穿插。
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