新时期高校辅导员工作探索

　　篇大学生日常事务管理
　　大学生“走进”与“走出”网络游戏的思考
　　深播信任种子，灌溉法制安全校园
　　“畏惧”与“信任”
　　——一个利用有关身份进行电信诈骗的案例
　　勿让“校园贷”“贷”走学生的未来
　　高校学生与后勤人员物权纠纷的调解和反思
　　不让不良“校园贷”“贷”走学生
　　不能“走捷径”要高分
　　诚信申请奖学金
　　处理大学生发表不当网络言论的探索
　　如何应对和处置学生宿舍发生偷盗事件
　　〖HT4”Y3第二篇心理健康教育与辅导
　　高校辅导员在工作中如何帮助学生“重述自我”
　　——以叙事疗法为例
　　一个因情感问题引发的心理问题案例分析
　　一个大学生因压力应对不当引发心理危机的案例
　　把握“时间”，及时阻止抑郁症学生自杀
　　面对突如其来的考验
　　——一个学生心理突发事件的处理案例
　　一个心理危机干预案例
　　拨开云雾见光明
　　——一个抑郁症学生心理危机干预案例
　　高校辅导员处理学生网络成瘾的工作案例
　　借力中秋佳节，解开学生心结
　　拿什么拯救你
　　——网瘾大六女生
　　人际交往问题
　　同性之爱的宿舍困扰
　　积极介入过程管控
　　——一个女研究生辅导案例
　　新生适应不良问题叙事疗法案例
　　一般心理问题学生的谈话与辅导思考
　　一个女大学生的网瘾苦恼
　　一个大一贫困新生心理适应问题案例分析及解决对策
　　一个社交困难学生的处理方式案例
　　一个心理危机事件的应对办法
　　一个因学习压力引发的学生心理问题案例
　　一名抑郁症学生问题的处理与思考
　　一个抑郁工科女博士的帮扶案例
　　抑郁症，如何与你和平共处
　　再次绽放自信的微笑
　　〖HT4”Y3第三篇学业与就业指导
　　留级生的学业和心理危机处理
　　面对学业与心理双重压力，该如何解决
　　后进学生也将是一颗璀璨的星星
　　引导和帮助学生做好职业选择
　　转专业之困
　　一个厌学新生引发的思考
　　与未来有约
　　一位延长修读年限学生引发的思考
　　告别茫然，为前程铺路
　　高校学生学业问题产生原因及应对措施
　　探索未知的自己
　　——大学适应与专业抉择
　　一个留级学生的处理方式案例
　　有心插柳，柳成荫
　　亡羊补牢，犹未为晚
　　——挽回学业危机学生案例的思考
　　当兴趣与所学专业“撞了车”
　　因材施教，育德育才
　　〖HT4”Y3第四篇危机事件应对
　　学生非法买卖支付宝险被外省警方带走
　　一起因情感问题引发酒精中毒突发事件的紧急应对
　　学生考试作弊受处分，情绪崩溃难自抑
　　一起疑似食物中毒突发事件的紧急处置
　　心若向阳，无惧艰难
　　贫困学子突发疾病送医，紧急处置化险为夷
　　求职女生误入传销陷阱，多方接力助其化险为夷
　　一起因考研压力引起的心理危机事件处理
　　学生聚餐酗酒意外摔伤事件的处理与思考
　　在校留学生疑似肺结核感染的案例分析及应急处理
　　被“放鸽子”引发的争执
　　由“代购”引发的学生境外宿舍冲突
　　〖HT4”Y3第五篇大学生思想政治教育
　　就地取“暖”，润物无声
　　浅谈如何帮助复学学生融入与适应
　　让学生感受到温暖和关爱
　　关注贫困学生，精细化开展学生工作
　　如何对新生进行导心、导行
　　学生干部的自我锻造
　　重拾信心，现在开始永远不晚
　　学生党员从内向、自卑到自信的转变
　　关于学生在校传教的案例分析
　　用心助人脱贫立志，用爱育人解困扶智
　　管理还需管心，管心还要共情
　　——大学生情感问题处理案例分析

　　魏金明，1973年出生，汉族，福建福清人，副教授。现任福州大学学生工作部（处）、研究生工作部（处）部（处）长，兼任福建省高等学校思想政治教育研究会常务理事、福建省思政研究会大学生心理健康教育专业委员会副主任委员。主要从事高度教育管理、大学生思想政治教育、大学生创新创业教育研究。至今主持参与过福建省社会科学规划项目等11项研究课题，参与主编论著5部，发表学术论文10余篇，2017年入选福建省首批“高等学校思想政治教育中青年杰出人才支持计划”。

　　本书是讨论高校教育工作的一本专著。书中的每个案例主要从以下三个方面进行了论述:一是概述及分 析问题本质。简要介绍案例情况，并分析问题本质。二是解决思路及解决方案。在对案例相关要素进行分析后，提出解决思路及可操作性强的解决方案，包括问题解决的理念及理论依据，案例处理的方法、过程及效果等。三是案例总结及经验启示。运用学生工作的相关原理对案例过程进行总结分析,分析案例处理过程的成功与失误之处,从中提炼出开展同类教育工作经验或启示，为后工作提供借鉴。同时该文集具有以下三个特点: -真实性。每个案例是辅导员个人独立开展的典型个案，对象有学生个体，也有学生群体。二是典型性。每个案例真实可信且有代表性,包括特殊个体问题、群体问题、正面案例、反面案例、优秀典型等。三是时代性。每个案例突出反映了新时期大学生思想政治教育的现实情况、学生工作中出现的新问题和新情况、解决问题的新思路和新方法等。