在这里：每一个都重要——一所小学文化建设的“知与行”

　　目录
　　求知篇 知是行之始
　　章 文化 学校发展的生命与灵魂//002
　　节 构建文化体系//003
　　第二节 完善办学理念//008
　　第三节 确定学校标识//011
　　第四节 建设美丽校园//015
　　第二章 课程 学校发展的内容与载体//019
　　节 注重顶层设计//020
　　第二节 课程稳步发展//029
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　　祁红，高级教师，北京市中小学特级校长。2012年4月任北京教育科学研究院丰台实验小学书记、校长。学校被评为“中国高等教育学会教师教育分会‘十三五’科研课题中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究先进实验学校”“北京市校园文化建设示范学校”“京城教育课改领军小学”“京城幸福感小学”“北京市课程建设先进学校”“北京市教科研先进校”“北京市综合实践活动特色校”“北京市语言文字示范校”“北京市文明学校”等。张海燕，副校长，北京市优秀教师，北京市综合实践活动学科骨干教师，北京市综合实践活动基本功比赛一等奖，综合实践活动国培教师。

　　本书记述了北京教育科学研究院丰台实验小学以文化建设为契机，重新审视学校发展的优势与不足，从课程改革、德育建设、课堂创新、教师发展等维度入手，提出“每一个都重要”的学校核心价值观。在校园文化的引领下，为学生创造了丰富多彩的校园生活，满足学生个性差异的需求，促进学生多元发展。从中我们可以看到一线教育工作者对于学校文化建设的思考和实践。
　　本书分为上下两篇，上篇包括五个部分，下篇包括四个部分，从多个角度诠释了“每一个都重要”的核心理念，适合教师和家长阅读，有助于促进小学生主动地、活泼地成长。

　　目录
　　求知篇 知是行之始
　　章 文化 学校发展的生命与灵魂//002
　　节 构建文化体系//003
　　第二节 完善办学理念//008
　　第三节 确定学校标识//011
　　第四节 建设美丽校园//015
　　第二章 课程 学校发展的内容与载体//019
　　节 注重顶层设计//020
　　第二节 课程稳步发展//029
　　第三节 评价适时跟进//051
　　第四节 实验效果丰硕//054
　　第三章 德育 学校发展的核心与关键//057
　　节 心智共育模式//058
　　第二节 德育课程建设//063
　　第三节 德育活动育人//074
　　第四节 团队整体育人//084
　　第四章 课堂 学校发展的起点与终点//103
　　节 课改理念先行//104
　　第二节 教学目标优化//107
　　第三节 小组合作学习//112
　　第四节 促进思维发展//120
　　第五章 教师 学校发展的基础与尖端//127
　　节 打造教师团队//128
　　第二节 体验职业幸福//131
　　第三节 教研方式创新//134
　　第四节 科研护航发展//143
　　践行篇 行是知之成
　　第六章 慎思 学生发展的目标与方向//160
　　节 赋教育思考的力量：思维游戏课程的实践与思考//161
　　第二节 改进小组合作策略，实现每一名学生的深度学习//181
　　第三节 开拓多维、立体的中华优秀传统文化教育途径//190
　　第四节 学校特色综合实践活动课程的建设与实施//200
　　第五节 家庭教育返璞归真//216
　　第七章 育德 学生发展的基础与初心//218
　　节 诵读“规则童谣”规范良好行为//219
　　第二节 通学生之统，序个体之性//222
　　第三节 生活狭小却是书海//227
　　第四节 “高门槛”家庭中的孩子//230
　　第五节 今日表现我棒，争做优秀小榜样//234
　　第八章 启智 学生发展的方法与途径//236
　　节 神之民族魂与想象美，话其思维深与语言妙//237
　　第二节 理性单元重构 落实核心素养//243
　　第三节 自然拼读引领下的绘本教学研究//249
　　第四节 变教为学，让学生爱“吃”数学！//256
　　第五节 让“画”与“玩”完美结合//269
　　第九章 求新 学生发展的助力与支点//274
　　节 “蛋文化”语文实践活动//275
　　第二节 以测量为核心——基于10%数学综合实践活动的开发与实践//291
　　第三节 小学低年级学生英语音素意识培养的实践研究//310
　　第四节 基于“STEM ”课程开展深度学习的探索//315
　　第五节 “体育游戏 ”跨学科主题课程//325
　　“丰实团队”教育金句 341
　　后记 携手教科院 共筑教育梦345
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　　祁红，高级教师，北京市中小学特级校长。2012年4月任北京教育科学研究院丰台实验小学书记、校长。学校被评为“中国高等教育学会教师教育分会‘十三五’科研课题中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究先进实验学校”“北京市校园文化建设示范学校”“京城教育课改领军小学”“京城幸福感小学”“北京市课程建设先进学校”“北京市教科研先进校”“北京市综合实践活动特色校”“北京市语言文字示范校”“北京市文明学校”等。张海燕，副校长，北京市优秀教师，北京市综合实践活动学科骨干教师，北京市综合实践活动基本功比赛一等奖，综合实践活动国培教师。

　　本书记述了北京教育科学研究院丰台实验小学以文化建设为契机，重新审视学校发展的优势与不足，从课程改革、德育建设、课堂创新、教师发展等维度入手，提出“每一个都重要”的学校核心价值观。在校园文化的引领下，为学生创造了丰富多彩的校园生活，满足学生个性差异的需求，促进学生多元发展。从中我们可以看到一线教育工作者对于学校文化建设的思考和实践。
　　本书分为上下两篇，上篇包括五个部分，下篇包括四个部分，从多个角度诠释了“每一个都重要”的核心理念，适合教师和家长阅读，有助于促进小学生主动地、活泼地成长。