普通师范专业融合教育课程研究

　　目 录
　　第一章
　　普通师范专业融合教育课程建设的背景和政策分析
　　第一节 普通师范专业融合教育课程建设的时代背景
　　第二节 普通师范专业融合教育课程建设的政策分析
　　第二章 随班就读实践中普通教师的融合教育素养研究
　　第一节 教师专业素养一般结构分析
　　第二节 随班就读实践中普通教师的融合教育素养研究
　　第三章 普通师范专业融合教育课程构建的国际经验
　　第一节 发达国家普通师范专业融合教育课程构建的总体经验
　　第二节 美国普通教师融合教育素养培养的变革历程
　　第三节 加州大学圣塔芭芭拉分校教师教育项目的融合教育课程
　　第四节 国际普通师范专业融合教育课程经验对我国的启示
　　第四章 普通师范专业融合教育课程的现状检视与分析
　　第一节 我国普通师范专业融合教育课程的现状检视
　　第二节 我国普通师范专业融合教育课程的问题分析
　　第五章 普通师范专业融合教育课程的应然样态
　　第一节 普通师范专业融合教育课程构建的原则
　　第二节 普通师范专业融合教育课程的目标
　　第三节 普通师范专业融合教育课程的内容架构
　　第四节 普通师范专业融合教育课程的实施
　　第五节 普通师范专业融合教育课程的评价
　　参考文献
　　附 录
　　附录1 随班就读教师知识技能需求调查问卷（征求专家意见稿）
　　附录2 随班就读教师知识技能需求调查问卷（最终问卷）
　　附录3 随班就读一线教师访谈提纲
　　附录4 随班就读实践观察记录表
　　附录5 普通师范专业融合教育课程开设现状调查问卷
　　附录6 普通师范专业融合教育课程基本情况访谈提纲
　　后 记

　　冯雅静，教育学博士，毕业于北京师范大学教育学部特殊教育系，现为中国教育科学研究院德育与心理特教研究所助理研究员。研究方向为特殊教育教师培养、融合教育。主持国家社会科学基金“十三五”规划教育学青年课题、北京市教育科学“十三五”规划青年专项课题等省部级课题，多次参与国家特殊教育相关政策调研及起草工作，在《中国特殊教育》《教师教育研究》《教育学报》《教育科学》等CSSCI核心期刊上发表学术论文20余篇，参编特殊教育相关著作10余部。

　　本书对融合教育背景下普通师范专业融合教育课程建设问题进行了系统探讨。首先，对当前我国普通师范专业融合教育课程建设的时代背景和政策要求进行梳理和分析；其次，从我国随班就读实践出发，深入探寻普通教师融合教育素养的内容和需求；再次，梳理并总结国际普通教师融合教育素养职前培养的有益经验，并对我国当前相关课程的开设现状进行调研分析；最后，在前述分析基础上建构普通师范专业融合教育课程的应然样态，为该类课程的开设提供参照和指导。