蒙台梭利的封笔之作：《有吸收力的心灵》

　　第一章 儿童与世界的重建/ 1
　　第二章 生命教育/ 7
　　第三章 成长的阶段/ 17
　　第四章 一个新的方向/ 29
　　第五章 创造的奇迹/ 40
　　第六章 一项计划，一种方法/ 50
　　第七章 成人大学/ 61
　　第八章 心理胚胎的生命/ 71
　　第九章 征服独立/ 82
　　第十章 生命初期的用心对待/ 93
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　　作者简介：
　　玛利亚•蒙台梭利（1870—1952），教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家，二十世纪以来享誉全球的幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。
　　蒙台梭利教育法基于儿童的创造潜力、儿童的学习动机和对个人权利的信仰。她十分重视儿童的早期教育，并为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的教学方法遵循从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志的规律，其教育理念和方法在全球得到广泛认可和推行。
　　她被称为“二十世纪最伟大的教育家”，联合国教科文组织称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。
　　 
　　 
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　　《有吸收力的心灵》是蒙台梭利的封笔之作，也是其教育思想和方法的集大成之作。书中，蒙台梭利阐述了她对于儿童早期阶段细致深入的观察，揭示了儿童强大的吸收力心灵的运行规律；并通过探讨儿童与成人、社会、自然三者的关系，阐述如何利用周围环境，引导孩子积极探索，帮助孩子广泛地获取知识。
　　有吸收力的心灵，以科学为依据，是对于儿童发展和社会关系的深刻思考，成为家长、老师及社会科学工作者进行教育和研究活动的行为准则，更是儿童激发生命潜力、不断突破发展的精神指引。

　　第一章 儿童与世界的重建/ 1
　　第二章 生命教育/ 7
　　第三章 成长的阶段/ 17
　　第四章 一个新的方向/ 29
　　第五章 创造的奇迹/ 40
　　第六章 一项计划，一种方法/ 50
　　第七章 成人大学/ 61
　　第八章 心理胚胎的生命/ 71
　　第九章 征服独立/ 82
　　第十章 生命初期的用心对待/ 93
　　第十一章 关于语言/ 106
　　第十二章 语言的呼唤/ 114
　　第十三章 障碍和后果/ 125
　　第十四章 运动和整体的发展/ 134
　　第十五章 智慧和手/ 144
　　第十六章 发展和模仿/ 152
　　第十七章 从无意识创造到有意识工作/ 160
　　第十八章 新教师/ 169
　　第十九章 基于文化和想象力的创造/ 179
　　第二十章 幼儿的个性和不足/ 190
　　第二十一章 儿童的社会贡献：标准化/ 199
　　第二十二章 性格：征服而非防御/ 209
　　第二十三章 自制力的升华/ 219
　　第二十四章 社会化发展/ 226
　　第二十五章 社会凝聚力/ 238
　　第二十六章 错误及其控制/ 251
　　第二十七章 服从的三个级别/ 260
　　第二十八章 蒙台梭利教师/ 272
　　第二十九章 儿童：爱的源泉/ 283
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　　作者简介：
　　玛利亚•蒙台梭利（1870—1952），教育史上杰出的幼儿教育思想家和改革家，二十世纪以来享誉全球的幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。
　　蒙台梭利教育法基于儿童的创造潜力、儿童的学习动机和对个人权利的信仰。她十分重视儿童的早期教育，并为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的教学方法遵循从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志的规律，其教育理念和方法在全球得到广泛认可和推行。
　　她被称为“二十世纪最伟大的教育家”，联合国教科文组织称“蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征”。
　　 
　　 
　　译者简介：
　　钱荣，心理学硕士，国家二级心理咨询师，国家三级职业指导师。江苏省少年儿童研究会心理健康专业委员会委员，专攻儿童青少年心理，现为南京科技职业学院心理辅导员。工作八年来，她累计咨询时长近一千小时，累计开展心理工作坊三十余场，发表文章百余篇。
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　　《有吸收力的心灵》是蒙台梭利的封笔之作，也是其教育思想和方法的集大成之作。书中，蒙台梭利阐述了她对于儿童早期阶段细致深入的观察，揭示了儿童强大的吸收力心灵的运行规律；并通过探讨儿童与成人、社会、自然三者的关系，阐述如何利用周围环境，引导孩子积极探索，帮助孩子广泛地获取知识。
　　有吸收力的心灵，以科学为依据，是对于儿童发展和社会关系的深刻思考，成为家长、老师及社会科学工作者进行教育和研究活动的行为准则，更是儿童激发生命潜力、不断突破发展的精神指引。