《给教师的建议》（新版全升级，引发学习热潮！）
建议一：个性化教育，每一个学生都是不同的 / 007
建议二：时间到底从哪儿来？老师一天只有24小时 / 012
建议三：谈谈教师充实健康的精神生活 / 014
建议四：在日常工作中预防神经衰弱 / 018
建议五：对待学生要充满善意 / 022
建议六：教育过程中，究竟是谁在教育儿童 / 026
建议七：教师掌控时间和教学环节息息相关 / 030
建议八：让学生牢记基础知识 / 032
建议九：提升学生思维力，需要双重教学大纲 / 035
建议十：说一说如何帮助落后学生 / 038
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建议二：时间到底从哪儿来？老师一天只有24小时 / 012
建议三：谈谈教师充实健康的精神生活 / 014
建议四：在日常工作中预防神经衰弱 / 018
建议五：对待学生要充满善意 / 022
建议六：教育过程中，究竟是谁在教育儿童 / 026
建议七：教师掌控时间和教学环节息息相关 / 030
建议八：让学生牢记基础知识 / 032
建议九：提升学生思维力，需要双重教学大纲 / 035
建议十：说一说如何帮助落后学生 / 038
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苏霍姆林斯基，苏联著名教育实践家和教育理论家，出生于乌克兰一个农民家庭。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起直至去世，担任他家乡的一所农村完全中学——巴甫雷什（也译作帕夫雷什）中学的校长。在他近30年平凡而伟大的教育岗位上，奉献了自己的全部心血，孜孜不倦地写出蜚声海内外的教育专著40多部。苏霍姆林斯基也是我国教育领域内享有极高声望的外国知名教育家之一。
《给教师的建议》是苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的教育学经典著作。作者从17岁开始投身教育工作，将一生心血全部倾注在教学前线。他的教育理念符合教育学的底层逻辑及学生心理成长规律，他的著作更被称为“学校生活的百科全书”。他倡导的“个性全面发展”“培养真正的人”等众多理念极具超前意义。
本书中的理念自20世纪80年代引入中国，掀起学习热潮并延续至今。书中的给教师的建议，既有生动、鲜活的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，具有很强的可读性。本书为中小学教师解决教学中的棘手问题、切实提高教学质量提出了诸多可行性建议。
本书中的理念自20世纪80年代引入中国，掀起学习热潮并延续至今。书中的给教师的建议，既有生动、鲜活的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，具有很强的可读性。本书为中小学教师解决教学中的棘手问题、切实提高教学质量提出了诸多可行性建议。
建议一：个性化教育，每一个学生都是不同的 / 007
建议二：时间到底从哪儿来？老师一天只有24小时 / 012
建议三：谈谈教师充实健康的精神生活 / 014
建议四：在日常工作中预防神经衰弱 / 018
建议五：对待学生要充满善意 / 022
建议六：教育过程中，究竟是谁在教育儿童 / 026
建议七：教师掌控时间和教学环节息息相关 / 030
建议八：让学生牢记基础知识 / 032
建议九：提升学生思维力，需要双重教学大纲 / 035
建议十：说一说如何帮助落后学生 / 038
建议十一：学习知识既是目的，更是方法 / 041
建议十二：如何获取新知识 / 043
建议十三：怎样把学生从事实引导到抽象真理 / 045
建议十四：给未来教师的建议 / 047
建议十五：学新教材的课 / 050
建议十六：上课的步是分析新教材 / 052
建议十七：把检查家庭作业变成学生的思考活动 / 054
建议十八：评分要有分量 / 056
建议十九：怎样正确地指导学生进行复习 / 058
建议二十：批阅作业的窍门 / 060
建议二十一：积极安排学生参加实践活动 / 062
建议二十二：培养学生的观察能力 / 064
建议二十三：用阅读扩充知识面 / 065
建议二十四：阅读可以帮助差生开拓智力 / 067
建议二十五：能力和知识不能失衡 / 068
建议二十六：如何让学生感兴趣 / 071
建议二十七：让学生喜欢上你的课 / 074
建议二十八：将智力活动和学生自尊感结合 / 078
建议二十九：关于学生的智力活动 / 080
建议三十：减少过重的负担，让学生有自由支配的时间 / 082
建议三十一：让学生利用好课余时间 / 084
建议三十二：让每个学生都有喜欢做的事 / 086
建议三十三：劳动可以教育学生 / 088
建议三十四：知识传播与参与社区生活 / 091
建议三十五：怎样使学生集中注意力 / 093
建议三十六：对教一年级的教师的建议 / 096
建议三十七：对刚参加工作的教师的建议 / 097
建议三十八：提升学生的思维力和智力 / 099
建议三十九：珍惜青少年的记忆力 / 100
建议四十：培养学生喜欢上画画 / 102
建议四十一：训练学生流利地书写 / 104
建议四十二：学生左右手都能工作 / 106
建议四十三：动手和智慧的关系 / 108
建议四十四：如何获得其他老师的经验 / 110
建议四十五：如何才能让孩子喜欢上学习 / 112
建议四十六：给复式教学老师的意见 / 115
建议四十七：老师应该写些什么计划 / 117
建议四十八：有关老师写工作笔记的意见 / 119
建议四十九：如何养成脑力劳动中的自律性 / 121
建议五十：要使学生掌握更多的学习工具 / 125
建议五十一：学生学业太重的原因是什么 / 128
建议五十二：如何让学过的知识“动起来” / 131
建议五十三：学生为何感觉越学越难呢 / 135
建议五十四：渴望学习是学习活动的重要动力 / 139
建议五十五：新入学孩子如何适应学习 / 143
建议五十六：使孩子们心中诗的旋律响起来 / 148
建议五十七：思想训练——开启大自然的旅程 / 153
建议五十八：按照季节性安排学习 / 156
建议五十九：认字教学与图画教学结合起来 / 158
建议六十：一定要让少年学会阅读 / 161
建议六十一：将学生带到思考的世界中 / 164
建议六十二：教师要关注学生的脑力活动 / 167
建议六十三：研究性学习法：让学生独立思考 / 171
建议六十四：劳动和智力发展的关系 / 175
建议六十五：通过劳动发掘才能和爱好 / 179
建议六十六：小学的基础教育 / 183
建议六十七：教学中的刻意记忆和理解性记忆 / 186
建议六十八：鼓励学生尝试“超纲” / 189
建议六十九：使用何种教学法 / 191
建议七十：初中时期智力活动的特点 / 195
建议七十一：高中时期思维活动的特点 / 199
建议七十二：学生要掌握的重要技能 / 202
建议七十三：教师要守护学生的信任 / 207
建议七十四：如何对待学习有困难的学生 / 209
建议七十五：教反应迟钝的学生解应用题 / 212
建议七十六：让一个“差生”头脑开窍 / 215
建议七十七：“教育”与“自我教育” / 222
建议七十八：让水源保持清洁 / 228
建议七十九：关于“全面发展”的一些建议 / 234
建议八十：教育的首要工作是关心孩子的健康 / 242
建议八十一：阅览室，思考的阵地 / 245
建议八十二：给我们的“家长培训班”的建议 / 248
建议八十三：父母如何统一行动教育孩子 / 250
建议八十四：如何让家庭教育与学校教育同步 / 254
建议八十五：乡村学校的重要使命 / 260
建议八十六：关于教师的教育素养 / 262
建议八十七：关于教育理念保持一致的问题 / 269
建议八十八：怎样听课和进行课程分析 / 272
建议八十九：引导全体教师进行创造性劳动 / 283
建议九十：进修经历，以及办学经验 / 287
建议九十一：对和谐教育的一些观点 / 291
建议九十二：增强美德的吸引力 / 296
建议九十三：劳动素质与全面发展 / 298
建议九十四：教师的权威表现在哪些方面 / 302
建议九十五：提倡教师做一些科研工作 / 304
建议九十六：“差生”应该怎样教育 / 308
建议九十七：怎样让学生热爱劳动 / 313
建议九十八：如何对抗懒惰 / 321
建议九十九：课堂教学工作与课外阅读活动 / 324
建议一百：提升教学品质的几个疑问 / 328
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建议二：时间到底从哪儿来？老师一天只有24小时 / 012
建议三：谈谈教师充实健康的精神生活 / 014
建议四：在日常工作中预防神经衰弱 / 018
建议五：对待学生要充满善意 / 022
建议六：教育过程中，究竟是谁在教育儿童 / 026
建议七：教师掌控时间和教学环节息息相关 / 030
建议八：让学生牢记基础知识 / 032
建议九：提升学生思维力，需要双重教学大纲 / 035
建议十：说一说如何帮助落后学生 / 038
建议十一：学习知识既是目的，更是方法 / 041
建议十二：如何获取新知识 / 043
建议十三：怎样把学生从事实引导到抽象真理 / 045
建议十四：给未来教师的建议 / 047
建议十五：学新教材的课 / 050
建议十六：上课的步是分析新教材 / 052
建议十七：把检查家庭作业变成学生的思考活动 / 054
建议十八：评分要有分量 / 056
建议十九：怎样正确地指导学生进行复习 / 058
建议二十：批阅作业的窍门 / 060
建议二十一：积极安排学生参加实践活动 / 062
建议二十二：培养学生的观察能力 / 064
建议二十三：用阅读扩充知识面 / 065
建议二十四：阅读可以帮助差生开拓智力 / 067
建议二十五：能力和知识不能失衡 / 068
建议二十六：如何让学生感兴趣 / 071
建议二十七：让学生喜欢上你的课 / 074
建议二十八：将智力活动和学生自尊感结合 / 078
建议二十九：关于学生的智力活动 / 080
建议三十：减少过重的负担，让学生有自由支配的时间 / 082
建议三十一：让学生利用好课余时间 / 084
建议三十二：让每个学生都有喜欢做的事 / 086
建议三十三：劳动可以教育学生 / 088
建议三十四：知识传播与参与社区生活 / 091
建议三十五：怎样使学生集中注意力 / 093
建议三十六：对教一年级的教师的建议 / 096
建议三十七：对刚参加工作的教师的建议 / 097
建议三十八：提升学生的思维力和智力 / 099
建议三十九：珍惜青少年的记忆力 / 100
建议四十：培养学生喜欢上画画 / 102
建议四十一：训练学生流利地书写 / 104
建议四十二：学生左右手都能工作 / 106
建议四十三：动手和智慧的关系 / 108
建议四十四：如何获得其他老师的经验 / 110
建议四十五：如何才能让孩子喜欢上学习 / 112
建议四十六：给复式教学老师的意见 / 115
建议四十七：老师应该写些什么计划 / 117
建议四十八：有关老师写工作笔记的意见 / 119
建议四十九：如何养成脑力劳动中的自律性 / 121
建议五十：要使学生掌握更多的学习工具 / 125
建议五十一：学生学业太重的原因是什么 / 128
建议五十二：如何让学过的知识“动起来” / 131
建议五十三：学生为何感觉越学越难呢 / 135
建议五十四：渴望学习是学习活动的重要动力 / 139
建议五十五：新入学孩子如何适应学习 / 143
建议五十六：使孩子们心中诗的旋律响起来 / 148
建议五十七：思想训练——开启大自然的旅程 / 153
建议五十八：按照季节性安排学习 / 156
建议五十九：认字教学与图画教学结合起来 / 158
建议六十：一定要让少年学会阅读 / 161
建议六十一：将学生带到思考的世界中 / 164
建议六十二：教师要关注学生的脑力活动 / 167
建议六十三：研究性学习法：让学生独立思考 / 171
建议六十四：劳动和智力发展的关系 / 175
建议六十五：通过劳动发掘才能和爱好 / 179
建议六十六：小学的基础教育 / 183
建议六十七：教学中的刻意记忆和理解性记忆 / 186
建议六十八：鼓励学生尝试“超纲” / 189
建议六十九：使用何种教学法 / 191
建议七十：初中时期智力活动的特点 / 195
建议七十一：高中时期思维活动的特点 / 199
建议七十二：学生要掌握的重要技能 / 202
建议七十三：教师要守护学生的信任 / 207
建议七十四：如何对待学习有困难的学生 / 209
建议七十五：教反应迟钝的学生解应用题 / 212
建议七十六：让一个“差生”头脑开窍 / 215
建议七十七：“教育”与“自我教育” / 222
建议七十八：让水源保持清洁 / 228
建议七十九：关于“全面发展”的一些建议 / 234
建议八十：教育的首要工作是关心孩子的健康 / 242
建议八十一：阅览室，思考的阵地 / 245
建议八十二：给我们的“家长培训班”的建议 / 248
建议八十三：父母如何统一行动教育孩子 / 250
建议八十四：如何让家庭教育与学校教育同步 / 254
建议八十五：乡村学校的重要使命 / 260
建议八十六：关于教师的教育素养 / 262
建议八十七：关于教育理念保持一致的问题 / 269
建议八十八：怎样听课和进行课程分析 / 272
建议八十九：引导全体教师进行创造性劳动 / 283
建议九十：进修经历，以及办学经验 / 287
建议九十一：对和谐教育的一些观点 / 291
建议九十二：增强美德的吸引力 / 296
建议九十三：劳动素质与全面发展 / 298
建议九十四：教师的权威表现在哪些方面 / 302
建议九十五：提倡教师做一些科研工作 / 304
建议九十六：“差生”应该怎样教育 / 308
建议九十七：怎样让学生热爱劳动 / 313
建议九十八：如何对抗懒惰 / 321
建议九十九：课堂教学工作与课外阅读活动 / 324
建议一百：提升教学品质的几个疑问 / 328
^ 收 起
苏霍姆林斯基，苏联著名教育实践家和教育理论家，出生于乌克兰一个农民家庭。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起直至去世，担任他家乡的一所农村完全中学——巴甫雷什（也译作帕夫雷什）中学的校长。在他近30年平凡而伟大的教育岗位上，奉献了自己的全部心血，孜孜不倦地写出蜚声海内外的教育专著40多部。苏霍姆林斯基也是我国教育领域内享有极高声望的外国知名教育家之一。
《给教师的建议》是苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的教育学经典著作。作者从17岁开始投身教育工作，将一生心血全部倾注在教学前线。他的教育理念符合教育学的底层逻辑及学生心理成长规律，他的著作更被称为“学校生活的百科全书”。他倡导的“个性全面发展”“培养真正的人”等众多理念极具超前意义。
本书中的理念自20世纪80年代引入中国，掀起学习热潮并延续至今。书中的给教师的建议，既有生动、鲜活的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，具有很强的可读性。本书为中小学教师解决教学中的棘手问题、切实提高教学质量提出了诸多可行性建议。
本书中的理念自20世纪80年代引入中国，掀起学习热潮并延续至今。书中的给教师的建议，既有生动、鲜活的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，具有很强的可读性。本书为中小学教师解决教学中的棘手问题、切实提高教学质量提出了诸多可行性建议。
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