权衡：批判性思维的探究与应用(修订版）（明德经典人文课）

　　章 探究的本质和价值
　　什么是探究
　　进行探究的场合
　　探究的本质
　　探究和对话
　　探究的价值
　　探究的精神
　　第二章 介绍探究的指导性原则
　　探究的指导性问题
　　探究的指导性原则:应用
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　　莎伦?白琳（Sharon Bailin）莎伦?白琳是西蒙菲沙大学教育学系名誉退休教授。她在批判性思维和创造性思维方面著有大量著作。她特别关注批判性思维的创造性维度，以及作为探究的批判性思维。著有《企及非凡成果：一个关于创造性的论述》（Achieving Extraordinary Ends: An Essay on Creativity）。她是（北美）教育哲学协会前任主席，也是非形式逻辑和批判性思维协会的前任主席。在学术兴趣之外，她还对戏剧和艺术颇有研究。马克?巴特斯比（Mark Battersby）马克?巴特斯比是卡毕兰诺大学哲学系教授，他从1978年开始就在那里教授批判性思维课程。他也在英属哥伦比亚大学、西蒙菲沙大学和斯坦福大学教授批判性思维。他是英属哥伦比亚批判性思维研究和教学协会的创始人，在批判性思维和非形式逻辑方面发表有大量的著作和演讲。他还曾领导过一个关注高等教育中学习成果的课程改革项目。除了非形式逻辑和论辩理论，他的研究兴趣还包括科学哲…
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　　本书以一种引人入胜、通俗易懂的方式，通过聚焦于批判性探究的实践，对批判性思维理论进行了深入浅出的介绍。本书通过在一组角色人物之间不断进行的对话，展现出推理和论辩在批判性思维中的作用。通过关注探究的实践，而不仅仅只是单个的论证及其评价，书中所展现的途径也使得读者得以磨炼他们的批判性思维技能。
　　本书特色包括：1.独特的方式：在一组角色人物之间不断进行的对话，为探究过程树立了模型，也凸显了批判性思维的辩证维度。2.跨学科：有专门的章节致力于自然科学、社会科学以及艺术领域的探究，从而展现出批判性思维与哲学系之外的课程的关系。
　　这一新鲜而独到的批判性思维途径教给学生做出一个有充分理由支持的判断的能力，并且鼓励他们将所学知识应用于探究的实践。
　　中国版《权衡》拟在原书基础上进行修订：保留原书核心理论及论述，删减部分…
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　　章 探究的本质和价值
　　什么是探究
　　进行探究的场合
　　探究的本质
　　探究和对话
　　探究的价值
　　探究的精神
　　第二章 介绍探究的指导性原则
　　探究的指导性问题
　　探究的指导性原则:应用
　　第三章 论证以及论证的结构
　　论证的结构
　　两种类型的论证:演绎和归纳
　　形式逻辑简介
　　隐含前提和假设
　　第四章 归纳论证和谬误
　　归纳论证
　　谬误
　　第五章 主要的论证类型
　　归谬论证
　　类比论证
　　评价类比论证
　　论证和解释
　　评价特定的因果解释
　　评价一般性的因果解释
　　评价理由解释
　　第六章 可信的信息来源和诉诸专家
　　评价信息来源的可信性
　　谬误:不适当地诉诸权威
　　寻找可信和有用的信息来源
　　使用网络
　　使用书籍
　　第七章 识别问题
　　这个问题是什么?
　　语言的问题
　　这个问题中包含了什么样的断言和判断?
　　第八章 理解案例:理由和背景
　　关于一个问题的各个方面相关的理由和论证
　　这个问题的背景是什么?
　　绘制背景图
　　第九章 评价论证
　　各个论证的效力有多强?
　　识别和评价其他的论证
　　评价个别的论证:总结
　　第十章 做出一个有充分理由支持的判断
　　权衡各论证,我们应该得到一个什么样的有充分理由支持的判断?
　　权衡相互竞争的考虑
　　处理权衡中的分歧
　　掂量判断
　　评价一个给定的论述
　　做出一个合理的论述
　　第十一章 对话和探究的精神
　　实现探究的精神
　　探究中可能遇到的障碍
　　排除探究中可能遇到的障碍
　　对话
　　回应谬误
　　第十二章 自然科学中的探究
　　科学推理的基本方面:论证和评价
　　自然科学中的解释论证
　　有充分理由支持的判断和科学探究
　　科学和统计
　　科学探究:总结
　　第十三章 社会科学中的探究
　　在社会科学中评价基于统计推理的断言
　　评价对社会科学中的断言的支持
　　第十四章 艺术中的探究
　　对艺术作品应用探究的指导性问题
　　艺术中探究的本质
　　第十五章 对异乎寻常的事件的探究
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　　莎伦?白琳（Sharon Bailin）莎伦?白琳是西蒙菲沙大学教育学系名誉退休教授。她在批判性思维和创造性思维方面著有大量著作。她特别关注批判性思维的创造性维度，以及作为探究的批判性思维。著有《企及非凡成果：一个关于创造性的论述》（Achieving Extraordinary Ends: An Essay on Creativity）。她是（北美）教育哲学协会前任主席，也是非形式逻辑和批判性思维协会的前任主席。在学术兴趣之外，她还对戏剧和艺术颇有研究。马克?巴特斯比（Mark Battersby）马克?巴特斯比是卡毕兰诺大学哲学系教授，他从1978年开始就在那里教授批判性思维课程。他也在英属哥伦比亚大学、西蒙菲沙大学和斯坦福大学教授批判性思维。他是英属哥伦比亚批判性思维研究和教学协会的创始人，在批判性思维和非形式逻辑方面发表有大量的著作和演讲。他还曾领导过一个关注高等教育中学习成果的课程改革项目。除了非形式逻辑和论辩理论，他的研究兴趣还包括科学哲学、统计学。他关于统计和科学信息领域的批判性思维著作《那是一个事实吗？》（Is that a Fact? ），出版于2009年。
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　　本书以一种引人入胜、通俗易懂的方式，通过聚焦于批判性探究的实践，对批判性思维理论进行了深入浅出的介绍。本书通过在一组角色人物之间不断进行的对话，展现出推理和论辩在批判性思维中的作用。通过关注探究的实践，而不仅仅只是单个的论证及其评价，书中所展现的途径也使得读者得以磨炼他们的批判性思维技能。
　　本书特色包括：1.独特的方式：在一组角色人物之间不断进行的对话，为探究过程树立了模型，也凸显了批判性思维的辩证维度。2.跨学科：有专门的章节致力于自然科学、社会科学以及艺术领域的探究，从而展现出批判性思维与哲学系之外的课程的关系。
　　这一新鲜而独到的批判性思维途径教给学生做出一个有充分理由支持的判断的能力，并且鼓励他们将所学知识应用于探究的实践。
　　中国版《权衡》拟在原书基础上进行修订：保留原书核心理论及论述，删减部分章节，使之更适合基础教育读者群，并邀请业内专家提供中国案例，替换原书中欧美背景的案例，并针对这些新案例做出分析。
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