知古察今

　　目  录
　　引言
　　第一部分  知古
　　第一章  艰苦奋斗
　　第二章  大学改革
　　第三章  巩固与标准化
　　第四章  发展与多元化
　　第五章  复兴与反思
　　第六章  传承
　　第二部分  察今
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　　伯纳德·贝雷尔森( Bernard Berelson)，美国著名行为科学家。出生于华盛顿州斯波坎( Spokane)，1936年在华盛顿大学获得图书馆学学士学位，1937年获得英语硕士学位，1941年在芝加哥大学获得图书馆学博士学位，1962年当选为美国文理学院院士。
　　其以在传播学和大众传媒方面的工作而闻名，并在传播研究、投票研究和人口政策等领域做出过重大贡献。他实际上创造了“行为科学”一词，还提出了著名的贝雷尔森民主悖论。

　　本书通过全面梳理美国研究生教育及其院校发展的历史，结合大量问卷调查及访谈，研究了文理学科及邻近专业学科博士生教育的目的、生源、培养中的各环节、行政管理及组织形式、大学师资问题等，并就其未来状况给出审慎的推断，是一份关于20世纪60年代美国研究生院及其研究生教育的历史、现状、未来和发展趋势的报告，堪称经典之作。本书谈及的诸多问题时至今日仍屡见不鲜，其所提供的分析思路对于解决现阶段中国研究生教育问题仍有很大的借鉴意义。本书适合从事高等教育研究的专业人士、大学行政管理人员及关注研究生教育问题的研究人员阅读。

　　目  录
　　引言
　　第一部分  知古
　　第一章  艰苦奋斗
　　第二章  大学改革
　　第三章  巩固与标准化
　　第四章  发展与多元化
　　第五章  复兴与反思
　　第六章  传承
　　第二部分  察今
　　第七章  目的
　　第一节  大学师资问题
　　第二节  专业化问题
　　第三节  意义和选择
　　第八章  院校
　　第一节  教育系统的膨胀与变化
　　第二节  系统分层的运行及成效
　　第三节  系统与未来
　　第四节  行政管理与组织形式
　　第五节  说明： 院校质量评级
　　第九章  学生
　　第一节  规模
　　第二节  生源
　　第三节  社会背景
　　第四节  动机
　　第五节  素质
　　第六节  本科生阶段的基础
　　第七节  招生
　　第八节  资助
　　第九节  小结： 与法学院及医学院的比较
　　第十章  培养
　　第一节  博士生在读时间
　　第二节  博士学位论文
　　第三节  硕士学位
　　第四节  博士后研究
　　第五节  外语要求
　　第六节  最终考核
　　第七节  研究生教育工作的评价
　　第三部分  结论、评注和建议
　　第十一章  结论与评注
　　第一节  历史
　　第二节  成长
　　第三节  理念
　　第四节  大学教学
　　第五节  院校
　　第六节  学生
　　第七节  学位
　　第八节  培养过程
　　第九节  评估
　　第十二章  建议
　　第一节  关于培养过程
　　第二节  关于资助和完成学业
　　第三节  关于学生
　　第四节  关于大学教学
　　第五节  关于院校
　　第六节  关于行政管理与组织
　　第七节  关于理念和评估
　　附录
　　相关研究
　　学科顾问
　　就“批评意见与改革建议”的回应
　　不同学科领域间的比较
　　调查问卷
　　致谢
　　参考文献
^ 收 起　　

　　伯纳德·贝雷尔森( Bernard Berelson)，美国著名行为科学家。出生于华盛顿州斯波坎( Spokane)，1936年在华盛顿大学获得图书馆学学士学位，1937年获得英语硕士学位，1941年在芝加哥大学获得图书馆学博士学位，1962年当选为美国文理学院院士。
　　其以在传播学和大众传媒方面的工作而闻名，并在传播研究、投票研究和人口政策等领域做出过重大贡献。他实际上创造了“行为科学”一词，还提出了著名的贝雷尔森民主悖论。

　　本书通过全面梳理美国研究生教育及其院校发展的历史，结合大量问卷调查及访谈，研究了文理学科及邻近专业学科博士生教育的目的、生源、培养中的各环节、行政管理及组织形式、大学师资问题等，并就其未来状况给出审慎的推断，是一份关于20世纪60年代美国研究生院及其研究生教育的历史、现状、未来和发展趋势的报告，堪称经典之作。本书谈及的诸多问题时至今日仍屡见不鲜，其所提供的分析思路对于解决现阶段中国研究生教育问题仍有很大的借鉴意义。本书适合从事高等教育研究的专业人士、大学行政管理人员及关注研究生教育问题的研究人员阅读。